Voir la source de Subramony Molenda et al 2014d

[[Catégorie:article]]

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= Timeline of the Mythical Retention Chart and Corrupted Dale’s Cone =
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== 1. Références ==

* '''Référence complète APA''' : Subramony, D., Molenda, M., Betrus, A., and Thalheimer, W. (2014d). Timeline of the Mythical Retention Chart and Corrupted Dale’s Cone. Educational Technology, Nov/Dec 2014, 54(6), 31-24.
<!-- Rappel de la syntaxe :
    * Auteur, A. A., Auteur, B. B., & Auteur, C. C. (Année). Titre de l'article. Titre du périodique, volume(numéro), page de début - page de fin.
    * Rousseau, F. L., & Vallerand, R. J. (2003). Le rôle de la passion dans le bien-être subjectif des ainés. Revue québécoise de psychologie, 24(3), 197-211.
-->

* '''Auteur(s)''' : 
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* '''Revue''' : 
<!-- Remettre ici le nom de la revue, entre doubles crochets, afin de pouvoir retrouver les publications par revue.-->


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== 2. Copies ==

* '''Copie en ligne''' : 
<!-- Si l'article est disponible sur Internet, mettre l'URL -->

* '''Copie locale''' : voir [[Educational_Technology_54_6]]
<!-- Idéalement, stocker une copie locale du fichier dans le wiki (en respectant les conventions de nommage du fichier) et faire ici le lien -->

* '''Copie physique''' :
<!-- Si une copie physique existe (ex tirage papier), indiquer ici sa localisation et sa référence -->


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== 3. Mots-clés ==

<!-- Mettre ici la liste de sujets sur lesquels porte l'article, entre doubles crochets, afin de pouvoir retrouver les publications par sujet.-->
* [[Pyramide de l'apprentissage]]


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== 4. Abstract ==

<!-- Copier / coller ici l'abstract -->


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== 5. Résumé (facultatif) ==

<!-- Entrer ici un résumé personnel de l'article (facultatif) -->
Le résumé infra est copié du blog de [[Will Thalheimer]], entrée "Mythical Retention Data & The Corrupted Cone", 5/1/2015 (https://www.worklearning.com/2015/01/05/mythical-retention-data-the-corrupted-cone/)

"The authors present a decade-by-decade outline of examples of the reporting of the bogus information—From 1900 to the 2000s. The outline represents great detective work by my co-authors, who have spent years and years searching databases, reading articles, and reaching out to individuals and institutions in search of the genesis and rebirth of the bogus information. I’m in continual awe of their exhaustive efforts!

The timeline includes scholarly work such as the “Journal of Education,” numerous books, academic courses, corporate training, government publications, military guidelines, etc.

The breadth and depth of examples demonstrates clearly that no area of the learning profession has been immune to the disease of poor information."

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== 6. Voir aussi ==