|
|
| Ligne 1 : |
Ligne 1 : |
| [[Catégorie:livre]] | | #REDIRECT [[Demeuse Strauven 2013]] |
|
| |
|
| <!-- La catégorie livre est une sous-catégorie de référence. Elle inclut les ouvrages publiés chez un éditeur. Les rapports, thèses et mémoires font l'objet de catégories séparées. -->
| | 1e édition de [[Demeuse Strauven 2013]] |
|
| |
|
| = Développer un curriculum d'enseignement ou de formation - Des options politiques au pilotage =
| | [[Catégorie:livre]] |
| <!-- Mettre le titre supra pour qu'il apparaisse en grand au sommet de la page -->
| |
| | |
| [[Fichier:Demeuse_Streuven_2013.gif]] | |
| | |
| <!-- Si une image est disponible, la charger dans les fichiers (en respectant les conventions de nommage) et remplacer CouvertureParDefaut.jpg supra par le nom du fichier image -->
| |
| | |
| | |
| <br>
| |
| == 1. Références ==
| |
| | |
| * '''Référence complète APA''' : Demeuse, M., & Strauven, C. (2013). Développer un curriculum d'enseignement ou de formation - Des options politiques au pilotage. Bruxelles : De Boeck. 2e édition revue et corrigée.
| |
| | |
| <!-- Rappel de la syntaxe :
| |
| * Auteur, A. A. (Année). Titre du livre. Lieu de publication : Maison d'édition.
| |
| * Ladouceur, R., Marchand, A., & Boisvert, J.-M. (1999). Les troubles anxieux : approche cognitive et comportementale. Montréal, Québec : Gaëtan Morin.
| |
| -->
| |
| | |
| * '''Auteur(s)''' : [[Marc Demeuse]], [[Christiane Strauven]]
| |
| | |
| <!-- Remettre ici le ou les auteurs au format Prénom Nom, entre doubles crochets, afin de pouvoir retrouver les publications par auteur.-->
| |
| | |
| | |
| <br>
| |
| | |
| == 2. Copies ==
| |
| | |
| * '''Copie électronique en ligne''' : https://books.google.be/books?id=y42-7Ha8qwcC
| |
| <!-- Si le livre est disponible sur Internet, mettre l'URL -->
| |
| | |
| * '''Copie électronique locale''' :
| |
| <!-- Si disponible, stocker une copie locale du fichier dans le wiki (en respectant les conventions de nommage du fichier) et faire ici le lien -->
| |
| | |
| * '''Copie physique CP''' :
| |
| <!-- Si une copie physique existe dans un de nos services d'appui, indiquer ici sa localisation et sa référence -->
| |
| | |
| * '''Copie physique en bibliothèque''' :
| |
| <!-- Si une copie physique existe en bibliothèque, indiquer ici sa localisation et sa référence -->
| |
| | |
| | |
| <br>
| |
| == 3. Mots-clés ==
| |
| <!-- Mettre ici la liste de sujets sur lesquels porte le livre, entre doubles crochets, afin de pouvoir retrouver les publications par sujet.-->
| |
| * [[sujet]]
| |
| * [[sujet]]
| |
| | |
| | |
| <br>
| |
| == 4. Quart de couverture ==
| |
| <!-- Copier / coller ici le quart de couverture à partir d'internet -->
| |
| Le programme scolaire ne résume pas à lui seul l'ensemble des démarches, ni même des outils visant à atteindre les intentions qu'un système d'enseignement ou de formation s'assigne en matière d'apprentissages. Il n'est que la partie émergée d'un processus de définition de ce qu'il convient d'enseigner, pourquoi le faire et comment y arriver, mais aussi comment évaluer les effets, quelles formations initiales et continuées doivent être prévues, quels outils doivent être rendus disponibles.
| |
| C'est pourquoi cet ouvrage se propose de retracer la démarche générale et les opérations particulières conduisant à la mise au point d'un curriculum d'enseignement ou de formation, qu'il s'agisse, dans ce dernier cas, de formations formelles ou non formelles. Sa préoccupation essentielle consiste à présenter aux enseignants, aux responsables pédagogiques et aux chercheurs une entrée abordable dans le domaine de la construction d'un curriculum et de fournir à ceux qui se trouvent confrontés à ce travail un guide et des pistes de réflexion de manière à éviter les ornières bien connues des spécialistes.
| |
| | |
| <br>
| |
| | |
| == 5. Table des matières (facultatif) ==
| |
| | |
| | |
| | |
| <br>
| |
| == 6. Résumé personnel (facultatif) ==
| |
| <!-- Entrer ici un résumé personnel du livre (facultatif) -->
| |
| | |
| | |
| <br>
| |
| == 7. Voir aussi ==
| |
| <br>
| |
| <br>
| |
