« Burton Borruat et al 2011 » : différence entre les versions
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"L’évaluation des effets des dispositifs hybrides de formation en enseignement supérieur nécessite un cadre descriptif pour en comprendre les effets différenciés. Dans cette perspective, le présent article propose d’établir une typologie des dispositifs hybrides de formation à partir de leurs caractéristiques pédagogiques, organisationnelles et matérielles (modalités d’articulation des phases présentielles et distantes, accompagnement humain, formes de médiatisation et médiation liées à l’utilisation d’un environnement technopédagogique, degré d’ouverture). Il rend également compte, d’un point de vue méthodologique, de la manière dont les chercheurs investis dans le projet européen HySup (2009-12) ont progressivement élaboré ce cadre et en ont fait une première expérimentation." | "L’évaluation des effets des dispositifs hybrides de formation en enseignement supérieur nécessite un cadre descriptif pour en comprendre les effets différenciés. Dans cette perspective, le présent article propose d’établir une typologie des dispositifs hybrides de formation à partir de leurs caractéristiques pédagogiques, organisationnelles et matérielles (modalités d’articulation des phases présentielles et distantes, accompagnement humain, formes de médiatisation et médiation liées à l’utilisation d’un environnement technopédagogique, degré d’ouverture). Il rend également compte, d’un point de vue méthodologique, de la manière dont les chercheurs investis dans le projet européen HySup (2009-12) ont progressivement élaboré ce cadre et en ont fait une première expérimentation." | ||
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Dernière version du 20 mai 2016 à 14:00
Vers une typologie des dispositifs hybrides de formation en enseignement supérieur
1. Références
- Référence complète APA : Burton, R., Borruat, S., et al. (2011). Vers une typologie des dispositifs hybrides de formation en enseignement supérieur. Dans Distances et savoirs, 1-9, 69-96.
- Auteur(s) : R. Burton, S. Borruat, Bernadette Charlier, N. Coltice, Nathalie Deschryver, Françoise Docq, J. Eneau, G. Gueudet, G. Lameul, Marcel Lebrun, A. Lietart, Marc Nagels, Daniel Peraya, A. Rossier, E. Renneboog, E. Villiot-Leclercq
- Revue : Distances et savoirs
2. Copies
- Copie en ligne : (payant)
- Copie locale :
- Copie physique :
3. Mots-clés
4. Abstract
"L’évaluation des effets des dispositifs hybrides de formation en enseignement supérieur nécessite un cadre descriptif pour en comprendre les effets différenciés. Dans cette perspective, le présent article propose d’établir une typologie des dispositifs hybrides de formation à partir de leurs caractéristiques pédagogiques, organisationnelles et matérielles (modalités d’articulation des phases présentielles et distantes, accompagnement humain, formes de médiatisation et médiation liées à l’utilisation d’un environnement technopédagogique, degré d’ouverture). Il rend également compte, d’un point de vue méthodologique, de la manière dont les chercheurs investis dans le projet européen HySup (2009-12) ont progressivement élaboré ce cadre et en ont fait une première expérimentation."
5. Résumé (facultatif)