« Langevin 2007 » : différence entre les versions
m (→2. Copies) |
|||
| (Une version intermédiaire par le même utilisateur non affichée) | |||
| Ligne 35 : | Ligne 35 : | ||
<!-- Si disponible, stocker une copie locale du fichier dans le wiki (en respectant les conventions de nommage du fichier) et faire ici le lien --> | <!-- Si disponible, stocker une copie locale du fichier dans le wiki (en respectant les conventions de nommage du fichier) et faire ici le lien --> | ||
* '''Copie physique CP''' : | * '''Copie physique CP''' : [[Bibliothèque PRAC-TICE]] + 1 jeu de photocopies | ||
<!-- Si une copie physique existe dans un de nos services d'appui, indiquer ici sa localisation et sa référence --> | <!-- Si une copie physique existe dans un de nos services d'appui, indiquer ici sa localisation et sa référence --> | ||
Dernière version du 8 août 2018 à 15:33
Titre du livre
1. Références
- Référence complète APA : Langevin, L. (Ed.). (2007). Formation et soutien à l'enseignement universitaire. Des constats et des exemples pour inspirer l'action. Québec : Presses de l'Université de Québec.
- Auteur(s) : Louise Langevin
2. Copies
- Copie électronique locale : /
- Copie physique CP : Bibliothèque PRAC-TICE + 1 jeu de photocopies
- Copie physique en bibliothèque :
3. Mots-clés
4. Quart de couverture
Dans un contexte de concurrence exacerbée entre les universités pour les subventions de recherche et les clientèles étudiantes, bien des universités du monde industrialisé participent au mouvement d'excellence en offrant à leurs professeurs des formations à l'enseignement dont la qualité même assure celle des diplômes et des diplômés. Or, si les professeurs sont souvent des experts de leur domaine, ils le sont beaucoup moins en enseignement et de nombreuses critiques n'ont pas manqué de le souligner. Comment remédier à cette situation et permettre à l'université d'assumer sa double mission : innover et assurer la relève en recherche, et former les étudiants des premiers cycles universitaires.
Quelle formation est à favoriser et à qui doit-elle s'adresser ? Que sait-on au sujet des orientations, des contenus et des formes que prennent, ou que devraient prendre, cette formation et ce soutien ? Quels sont les problèmes spécifiques sur lesquels il est important de s'attarder ? Quelles sont les expériences pertinentes de développement réalisées dans nos universités ? Quelques réponses à ces questions sont proposées à travers l'examen des théories et de l'évolution des pratiques de formation, la narration de réalisations diverses et l'analyse de questions récurrentes dont celles de l'évaluation des impacts des formations et de la valorisation de l'enseignement à l'université.
5. Table des matières (facultatif)
6. Résumé personnel (facultatif)