« QCM » : différence entre les versions
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* Un reportage RTL avec l'avis des étudiants, des enseignants, des recteurs et du ministre : [http://www.rtl.be/videos/video/471871.aspx] | * Un reportage RTL avec l'avis des étudiants, des enseignants, des recteurs et du ministre : [http://www.rtl.be/videos/video/471871.aspx] | ||
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=== Pour ou contre la correction pour devinette / divination === | |||
* Discussion sur les barèmes de "correction pour devinette" par [[Roberts_sd]] | |||
* Le "standard critérié" (criterion-referenced standard) plus adéquat que la "correction pour devinette" : [http://www.rasch.org/mra/mra-07-08.htm] | |||
* L'université de Gand bannit la "correction pour devinette" (correction for guessing) : [http://deredactie.be/cm/vrtnieuws.english/News/1.1798440] | |||
* Une fiche-outil PRAC-TICE existe sur le sujet ([[Uyttebrouck_2014]] à encoder) | |||
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=== Le mélange aléatoire des questions === | |||
* Plusieurs études montrent que le fait de mélanger les questions (non les propositions de réponses) fait baisser les performances, en particulier chez les étudiants moyens-faibles ([[Raux_Sangnier_et_al_2016]]). | |||
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== Voir aussi == | == Voir aussi == | ||
* [[évaluation des apprentissages]] | * [[évaluation des apprentissages]] | ||
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Dernière version du 30 septembre 2019 à 14:48
Définition
Synonymes
Ressources
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Fiches-outils QCM
Pour ou contre les QCM - accroches pour formations
- Un article du Soir : Fichier:QCM or not.pdf
- Un autre de la Libre Belgique : Fichier:Qcm la libre 10 01 2014.pdf
- Un reportage RTL avec l'avis des étudiants, des enseignants, des recteurs et du ministre : [1]
Pour ou contre la correction pour devinette / divination
- Discussion sur les barèmes de "correction pour devinette" par Roberts_sd
- Le "standard critérié" (criterion-referenced standard) plus adéquat que la "correction pour devinette" : [2]
- L'université de Gand bannit la "correction pour devinette" (correction for guessing) : [3]
- Une fiche-outil PRAC-TICE existe sur le sujet (Uyttebrouck_2014 à encoder)
Le mélange aléatoire des questions
- Plusieurs études montrent que le fait de mélanger les questions (non les propositions de réponses) fait baisser les performances, en particulier chez les étudiants moyens-faibles (Raux_Sangnier_et_al_2016).
Règles de rédaction
- Leclercq 1986
- Voir les ressources du Service Evaluation en appui à la qualité de l'UCL
Analyser les résultats
- Leclercq 1987
- Voir les ressources du Service Evaluation en appui à la qualité de l'UCL
QCM à degrés de certitude
- Voir degrés de certitude
Voir aussi