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Dernière version du 5 décembre 2014 à 10:11
Approche instrumentale de l’appropriation du podcasting par les étudiants de l’enseignement universitaire
1. Références
- Référence complète APA : Roland, N., Emplit, P., & Uyttebrouck, E. (2014). Approche instrumentale de l’appropriation du podcasting par les étudiants de l’enseignement universitaire. Colloque scientifique international sur les TIC en éducation 2014, Montréal, 1-2 mai.
- Auteur(s) : Nicolas Roland, Philippe Emplit, Eric Uyttebrouck
2. Copies
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3. Mots-clés
4. Résumé officiel / abstract
Cette recherche s’inscrit dans la continuité de nos récents travaux sur les usages du podcasting par les étudiants universitaires (Roland, 2012; Roland et al., 2012; Roland et Nauyens, 2013) qui ont mis au jour des pratiques d’utilisation (inter)active de ces supports. Bien que produits – automatiquement ou sur base d’une scénarisation pédagogique – par les enseignants dans une approche généralement « transmissive », les podcasts ne sont pas « consommés » tels quels par les étudiants, mais utilisés dans une approche constructiviste, voire socioconstructiviste, orientée vers la production de nouvelles ressources d’apprentissage ou visant à compléter les ressources existantes. La littérature (résumée par McGarr, 2009; Heilesen, 2010; Kay, 2012) comme nos travaux antérieurs ne s’étaient pas encore penchés sur l’analyse de l’appropriation du podcasting par les étudiants de l’enseignement universitaire. Dès lors, cette recherche explique le processus de genèse instrumentale (Rabardel, 1995) des étudiants vis-à-vis du podcasting ainsi que les stratégies d’apprentissage auxquelles l’instrument créé tend à répondre. Par l’analyse d’entretiens compréhensifs ainsi que de carnets de bord, nous saisissons les processus d’instrumentation et d’instrumentalisation en examinant, en détail, la manière dont les apprenants modifient leurs schèmes d’utilisation, les adaptent à cet outil ou créent de nouvelles fonctions.
5. Résumé personnel (facultatif)