« Georges Poumay et al 2014 » : différence entre les versions
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présentée au 28e congrès de l’AIPU : Pédagogie universitaire: entre recherche et enseignement, Mons. | |||
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Dernière version du 14 novembre 2016 à 15:37
Comment appréhender la complexité inhérente aux compétences ?
1. Références
- Référence complète APA : Georges, F., Poumay, M., & Tardif, J. (2014). Comment appréhender la complexité inhérente aux compétences ? Recherche exploratoire sur les preuves de la compétence et sur les critères de son évaluation. Conférence présentée au 28e congrès de l’AIPU : Pédagogie universitaire: entre recherche et enseignement, Mons.
- Auteur(s) : François Georges, Marianne Poumay et Jacques Tardif
- Colloque : 28e Congrès de l'AIPU
2. Copies
- Copie en ligne : http://orbi.ulg.ac.be/handle/2268/168477
- Copie locale : Fichier:Georges Poumay et al 2014.pdf
- Copie physique :
3. Mots-clés
4. Résumé officiel / abstract
Le portfolio est souvent présenté comme un outil idéal pour documenter le développement des compétences. Sa mise en oeuvre confronte les différents acteurs de l’enseignement et de la formation à la difficile question de la description de la preuve de compétence. Comment constituer une preuve? Quels éléments apporter pour démontrer le développement de la compétence ? Cet article aborde ces questions à travers des données empiriques, celles--‐ci permettant d’illustrer concrètement les notions abordées.
5. Résumé personnel (facultatif)
Principaux apports conceptuels du texte :
- L'idée que la preuve (d'une compétence) est l'associaton entre des traces et des commentaires associés.
- Une liste de 6 critères d'évaluation d'une "bonne trace" dans un portfolio :
- complétude (toutes les compétences sont étayées)
- validité (les preuves permettent de vérifier que l’apprenant est effectivement compétent)
- authenticité (preuves objectivables)
- profondeur (variété des traces qui rendent compte de l’efficacité de l’action)
- étendue (la diversité des situations couvertes qui permet de vérifier que la personne est compétente dans plusieurs contextes)
- commentaire (mise en exergue des liens entre les preuves et les compétences).