Dernière version du 8 août 2018 à 16:44

L'Évaluation de l'Enseignement par les Étudiants

1. Références

Référence complète APA : Romainville, M., & Coggi, C. (2009). L'Évaluation de l'Enseignement par les Étudiants. Approches critiques et pratiques innovantes. Bruxelles : De Boeck.

Auteur(s) : Marc Romainville, Cristina Coggi

2. Copies

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3. Mots-clés

évaluation de l'enseignement

4. Quart de couverture

L'Évaluation de l'Enseignement par les Étudiants (EEE) a progressivement acquis droit de cité dans les universités, malgré les nombreuses résistances qui se sont manifestées à son égard. La situation actuelle de ce type d'évaluation est cependant paradoxale à plus d'un titre. En effet, on dispose désormais d'études nombreuses qui, tout à la fois, confirment la validité et la pertinence de cette forme d'évaluation, mais en pointent aussi les limites, ces dernières rendant notamment nécessaire le recours à d'autres sources complémentaires d'évaluation de l'enseignement. Ces mêmes études identifient les balises à apporter à l'EEE pour la rendre efficace, mais aussi conforme aux valeurs universitaires : respect des spécificités disciplinaires et des contextes, nécessité de suivi ultérieur, … Or, un inventaire succinct des pratiques les plus courantes d'évaluation de l'enseignement par les étudiants montre que ces précautions et balises, pourtant largement documentées et admises, sont en définitive peu mises en œuvre au sein des dispositifs réels. Ceux-ci ont même tendance à se rabattre sur des formes stéréotypées d'EEE, voire à se limiter à des passations purement administratives de questionnaires standardisés sans que personne ne se soucie ni de leurs effets ni de leurs suivis. C'est autour de cette contradiction apparente et de cet étrange écart entre la richesse des réflexions et la stéréotypie des pratiques que s'est construit un séminaire de travail qui a rassemblé quatorze spécialistes de l'évaluation de l'enseignement par les étudiants. Le présent ouvrage est le fruit à la fois des présentations qui ont été faites par chaque participant à ce séminaire et des discussions collectives qu'elles n'ont pas manqué de provoquer.

5. Table des matières (facultatif)

Première partie. Les leçons de l'expérience

Chapitre 1. Une approche intégrée d'évaluation, d'amélioration et de valorisation de l'enseignement dans une école polytechnique (Lina Forest)
Chapitre 2. La qualité de l'enseignement au supérieur : un vaste chantier qui déborde largement de l'opinion des étudiants (Jean-Louis Ricci)
Chapitre 3. Trois années d'évaluation des enseignements par les étudiants dans une université de masse. Pourquoi ? Comment ? Et après ? (Martine Heyde, Laurence Le Diouris)
Chapitre 4. L'évaluation interne des enseignements et des formations : un débat entre pairs avec la participation des étudiants (André Quinton)

Deuxième partie. De nouvelles pistes

Chapitre 5. Au croisement de l'évaluation de l'enseignement et de l'évaluation de programme : les étudiants finissant évaluent leur apprentissage à partir d'un référentiel de compétences (Nadine Postiaux, Alice Salcin)
Chapitre 6. Des expériences actuelles d'évaluation des enseignements vers des démarches adaptées aux 2e et 3e cycles (Sylvie Fontaine)
Chapitre 7. Une expérience d'élaboration collective de critères de qualité (Marc Romainville)

Troisième partie. Éclairages de la recherche

Chapitre 8. Contribution des étudiants à l'évaluation de la didactique universitaire : une réduction à de plus justes proportions (Cristina Coggi, Daniela Maccario)
Chapitre 9. L'évaluation de l'enseignement par les étudiants comme seuil de changement (Nathalie Younès)

Quatrième partie. Perspectives de mise en œuvre

Chapitre 10. Connaître les perceptions des enseignants à propos de l'évaluation des enseignements, une étape dans le processus de mise en œuvre d'une démarche qualité (Cheikh Tidiane Sall)
Chapitre 11. L'évaluation de l'enseignement au cœur des processus d'assurance qualité : l'arbre qui cache la forêt (Nicole Rege Colet)
Conclusions (Marc Romainville, Cristina Coggi)

6. Résumé personnel (facultatif)

7. Voir aussi

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 == 3. Mots-clés ==
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+* [[évaluation de l'enseignement]]
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 == 4. Quart de couverture ==
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 == 5. Table des matières (facultatif) ==
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 === Première partie. Les leçons de l'expérience ===
-* Chapitre 1. Une approche intégrée d'évaluation, d'amélioration et de valorisation de l'enseignement dans une école polytechnique ([Lina Forest])
+* Chapitre 1. Une approche intégrée d'évaluation, d'amélioration et de valorisation de l'enseignement dans une école polytechnique ([[Lina Forest]])
-* Chapitre 2. La qualité de l'enseignement au supérieur : un vaste chantier qui déborde largement de l'opinion des étudiants ([Jean-Louis Ricci])
+* Chapitre 2. La qualité de l'enseignement au supérieur : un vaste chantier qui déborde largement de l'opinion des étudiants ([[Jean-Louis Ricci]])
-* Chapitre 3. Trois années d'évaluation des enseignements par les étudiants dans une université de masse. Pourquoi ? Comment ? Et après ? ([Martine Heyde], [Laurence Le Diouris])
+* Chapitre 3. Trois années d'évaluation des enseignements par les étudiants dans une université de masse. Pourquoi ? Comment ? Et après ? ([[Martine Heyde]], [[Laurence Le Diouris]])
-* Chapitre 4. L'évaluation interne des enseignements et des formations : un débat entre pairs avec la participation des étudiants ([André Quinton])
+* Chapitre 4. L'évaluation interne des enseignements et des formations : un débat entre pairs avec la participation des étudiants ([[André Quinton]])
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 === Deuxième partie. De nouvelles pistes ===
+* Chapitre 5. Au croisement de l'évaluation de l'enseignement et de l'évaluation de programme : les étudiants finissant évaluent leur apprentissage à partir d'un référentiel de compétences ([[Nadine Postiaux]], [[Alice Salcin]])
-* Chapitre 5. Au croisement de l'évaluation de l'enseignement et de l'évaluation de programme : les étudiants finissant évaluent leur apprentissage à partir d'un référentiel de compétences ([Nadine Postiaux], [Alice Salcin])
+* Chapitre 6. Des expériences actuelles d'évaluation des enseignements vers des démarches adaptées aux 2e et 3e cycles ([[Sylvie Fontaine]])
-* Chapitre 6. Des expériences actuelles d'évaluation des enseignements vers des démarches adaptées aux 2e et 3e cycles ([Sylvie Fontaine])
+* Chapitre 7. Une expérience d'élaboration collective de critères de qualité ([[Marc Romainville]])
-* Chapitre 7. Une expérience d'élaboration collective de critères de qualité ([Marc Romainville])
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 === Troisième partie. Éclairages de la recherche ===
+* Chapitre 8. Contribution des étudiants à l'évaluation de la didactique universitaire : une réduction à de plus justes proportions ([[Cristina Coggi]], [[Daniela Maccario]])
-* Chapitre 8. Contribution des étudiants à l'évaluation de la didactique universitaire : une réduction à de plus justes proportions ([Cristina Coggi], [Daniela Maccario])
+* Chapitre 9. L'évaluation de l'enseignement par les étudiants comme seuil de changement ([[Nathalie Younès]])
-* Chapitre 9. L'évaluation de l'enseignement par les étudiants comme seuil de changement ([Nathalie Younès])
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 === Quatrième partie. Perspectives de mise en œuvre ===
+* Chapitre 10. Connaître les perceptions des enseignants à propos de l'évaluation des enseignements, une étape dans le processus de mise en œuvre d'une démarche qualité ([[Cheikh Tidiane Sall]])
-* Chapitre 10. Connaître les perceptions des enseignants à propos de l'évaluation des enseignements, une étape dans le processus de mise en œuvre d'une démarche qualité ([Cheikh Tidiane Sall])
+* Chapitre 11. L'évaluation de l'enseignement au cœur des processus d'assurance qualité : l'arbre qui cache la forêt ([[Nicole Rege Colet]])
+* Conclusions ([[Marc Romainville]], [[Cristina Coggi]])
-* Chapitre 11. L'évaluation de l'enseignement au cœur des processus d'assurance qualité : l'arbre qui cache la forêt ([Nicole Rege Colet])
-* Conclusions ([Marc Romainville], [Cristina Coggi])