« Subramony Molenda et al 2014d » : différence entre les versions
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"The authors present a decade-by-decade outline of examples of the reporting of the bogus information—From 1900 to the 2000s. The outline represents great detective work by my co-authors, who have spent years and years searching databases, reading articles, and reaching out to individuals and institutions in search of the genesis and rebirth of the bogus information. I’m in continual awe of their exhaustive efforts! | |||
The timeline includes scholarly work such as the “Journal of Education,” numerous books, academic courses, corporate training, government publications, military guidelines, etc. | |||
The breadth and depth of examples demonstrates clearly that no area of the learning profession has been immune to the disease of poor information." | |||
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Dernière version du 14 avril 2018 à 17:16
Timeline of the Mythical Retention Chart and Corrupted Dale’s Cone
1. Références
- Référence complète APA : Subramony, D., Molenda, M., Betrus, A., and Thalheimer, W. (2014d). Timeline of the Mythical Retention Chart and Corrupted Dale’s Cone. Educational Technology, Nov/Dec 2014, 54(6), 31-24.
- Auteur(s) :
- Revue :
2. Copies
- Copie en ligne :
- Copie locale : voir Educational_Technology_54_6
- Copie physique :
3. Mots-clés
4. Abstract
5. Résumé (facultatif)
Le résumé infra est copié du blog de Will Thalheimer, entrée "Mythical Retention Data & The Corrupted Cone", 5/1/2015 (https://www.worklearning.com/2015/01/05/mythical-retention-data-the-corrupted-cone/)
"The authors present a decade-by-decade outline of examples of the reporting of the bogus information—From 1900 to the 2000s. The outline represents great detective work by my co-authors, who have spent years and years searching databases, reading articles, and reaching out to individuals and institutions in search of the genesis and rebirth of the bogus information. I’m in continual awe of their exhaustive efforts!
The timeline includes scholarly work such as the “Journal of Education,” numerous books, academic courses, corporate training, government publications, military guidelines, etc.
The breadth and depth of examples demonstrates clearly that no area of the learning profession has been immune to the disease of poor information."