« Leclercq 2008 » : différence entre les versions
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== 1. Références == | |||
* '''Référence complète APA''' : Leclercq, D. (2008). A la recherche de la triple concordance en éducation. Illustration sur un cours de premier Bac universitaire en grand groupe. Université de Liège : LabSET IFRES. | |||
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* Auteur, A. A. (Année). Titre du livre. Organisme : Composante.--> | |||
* '''Auteur(s)''' : [[Dieudonné Leclercq]] | |||
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* '''Copie électronique en ligne''' : [[http://orbi.ulg.ac.be/bitstream/2268/22286/1/A1240_Leclercq_A_la_recherche_de_la_TC_Illustration_fevrier_2008_b.pdf]] | |||
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* '''Copie électronique locale''' : [[fichier:Leclercq_2008.pdf]] | |||
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* '''Copie physique CP''' : | |||
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== 3. Mots-clés == | |||
* [[triple concordance]] | |||
* [[alignement]] | |||
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== 4. Résumé (facultatif) == | |||
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cours précis (Introduction aux Sciences de l’Education) à un niveau précis (la première | |||
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serviront d’exemple ne constituent pas, à mes yeux, LA solution à d’autres situations. | |||
C’est pourquoi je commence par un survol (schématique) des possibles. | |||
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Dernière version du 12 septembre 2012 à 16:29
A la recherche de la triple concordance en éducation. Illustration sur un cours de premier Bac universitaire en grand groupe.
1. Références
- Référence complète APA : Leclercq, D. (2008). A la recherche de la triple concordance en éducation. Illustration sur un cours de premier Bac universitaire en grand groupe. Université de Liège : LabSET IFRES.
- Auteur(s) : Dieudonné Leclercq
2. Copies
- Copie électronique en ligne : [[1]]
- Copie électronique locale : Fichier:Leclercq 2008.pdf
- Copie physique CP :
3. Mots-clés
4. Résumé (facultatif)
Le présent article est consacré à un exemple de recherche de triple concordance dans un cours précis (Introduction aux Sciences de l’Education) à un niveau précis (la première année universitaire ) dans un curriculum précis (le Bac en psychologie et sciences de l’Education) dans une institution précise (l’université de Liège) durant une période précise (de 1988 à 2008). En insistant autant sur le caractère « situé » de cette démarche, je veux d’emblée insister sur le fait que les objectifs, méthodes et évaluations qui serviront d’exemple ne constituent pas, à mes yeux, LA solution à d’autres situations. C’est pourquoi je commence par un survol (schématique) des possibles.
5. Voir aussi