« Senterre Coppieters et al 2011 » : différence entre les versions

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<!-- La catégorie article est une sous-catégorie de référence. Elle inclut les articles publiés dans des revues ou des journaux.-->
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= Présentation et analyse d’un dispositif d’apprentissage en analyse multivariable appliquée à l’épidémiologie =
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== 1. Références ==
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* '''Référence complète APA''' : Senterre, C., Coppieters, Y., Lévêque, A., & Dramaix, M. (2011). Présentation et analyse d’un dispositif d’apprentissage en analyse multivariable appliquée à l’épidémiologie. Statistique et Enseignement, 2(1), 61-75.
* '''Référence complète APA''' : Senterre, C., Coppieters, Y., Lévêque, A., & Dramaix, M. (2011). Présentation et analyse d’un dispositif d’apprentissage en analyse multivariable appliquée à l’épidémiologie. Statistique et Enseignement, 2(1), 61-75.


<!-- Rappel de la syntaxe :
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    * Auteur, A. A., Auteur, B. B., & Auteur, C. C. (Année). Titre de l'article. Titre du périodique, volume(numéro), page de début - page de fin.
* Auteur, A. A., Auteur, B. B., & Auteur, C. C. (Année). Titre de l'article. Titre du périodique, volume(numéro), page de début - page de fin.
    * Rousseau, F. L., & Vallerand, R. J. (2003). Le rôle de la passion dans le bien-être subjectif des ainés. Revue québécoise de psychologie, 24(3), 197-211.
* Rousseau, F. L., & Vallerand, R. J. (2003). Le rôle de la passion dans le bien-être subjectif des ainés. Revue québécoise de psychologie, 24(3), 197-211.
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* '''Revue''' : [[Statistique et Enseignement]]
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== 2. Copies ==
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* Copie en ligne :  
* '''Copie en ligne''' : http://publications-sfds.math.cnrs.fr/index.php/StatEns/article/view/74
http://publications-sfds.math.cnrs.fr/index.php/StatEns/article/view/74


* Copie locale :  
* '''Copie locale''' : [[Fichier:Senterre_Coppieters_et_al_2011.pdf]]
Fichier:Senterre_Coppieters_et_al_2011.pdf


* Copie physique :
* '''Copie physique''' :
<!-- Si une copie physique existe (ex tirage papier), indiquer ici sa localisation et sa référence -->
<!-- Si une copie physique existe (ex tirage papier), indiquer ici sa localisation et sa référence -->


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== 4. Abstract ==
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Cet article se propose d’une part de décrire le dispositif mis en place tant en présentiel qu’à
Cet article se propose d’une part de décrire le dispositif mis en place tant en présentiel qu’à
distance dans le cadre de notre formation en analyse multivariable appliquée à l’épidémiologie; et
distance dans le cadre de notre formation en analyse multivariable appliquée à l’épidémiologie; et
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du dispositif et ainsi améliorer ses pratiques pour les sessions suivantes.
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== 5. Résumé (facultatif) ==
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Dernière version du 25 mai 2012 à 15:09


Présentation et analyse d’un dispositif d’apprentissage en analyse multivariable appliquée à l’épidémiologie


1. Références

  • Référence complète APA : Senterre, C., Coppieters, Y., Lévêque, A., & Dramaix, M. (2011). Présentation et analyse d’un dispositif d’apprentissage en analyse multivariable appliquée à l’épidémiologie. Statistique et Enseignement, 2(1), 61-75.



2. Copies

  • Copie physique :


3. Mots-clés

Epistat tutorat


4. Abstract

Cet article se propose d’une part de décrire le dispositif mis en place tant en présentiel qu’à distance dans le cadre de notre formation en analyse multivariable appliquée à l’épidémiologie; et d’autre part d’analyser le dispositif et les fonctions spécifiques du tuteur en biostatistique qui accompagne l’apprentissage à distance. En ce qui concerne le suivi à distance, les objectifs généraux sont de développer le savoir-faire des apprenants par des mises en situation pratiques dans le champ de l’épidémiologie, de développer l’autonomie des apprenants dans le processus d’analyse des données épidémiologiques, de consolider les acquis en biostatistique et épidémiologie par un échange permanent entre l’apprenant et le tuteur et de favoriser les échanges entre apprenants. Pour ce qui est du tuteur, la connaissance de son rôle, des potentialités de la plate-forme et des procédures de résolution des modules d’exercices sont autant de garanties pour l’efficacité des apprentissages visés dans ce type de dispositifs. Bien que l’évaluation du dispositif par les apprenants soit très positive, des améliorations peuvent encore être apportées. Dès lors, l’équipe pédagogique se rencontre régulièrement afin d’échanger sur les points les plus « faibles » du dispositif et ainsi améliorer ses pratiques pour les sessions suivantes.



5. Résumé (facultatif)