Georges Poumay et al 2014

Comment appréhender la complexité inhérente aux compétences ?

1. Références

• Référence complète APA : Georges, F., Poumay, M., & Tardif, J. (2014). Comment appréhender la complexité inhérente aux compétences ? Recherche exploratoire sur les preuves de la compétence et sur les critères de son évaluation. Conférence

présentée au 28e congrès de l’AIPU : Pédagogie universitaire: entre recherche et enseignement, Mons.

• Auteur(s) : François Georges, Marianne Poumay et Jacques Tardif

• Colloque : 28e Congrès de l'AIPU

2. Copies

• Copie en ligne : http://orbi.ulg.ac.be/handle/2268/168477

• Copie locale : Fichier:Georges Poumay et al 2014.pdf

• Copie physique :

3. Mots-clés

• portfolio d'apprentissage
• portfolio d'enseignement

4. Résumé officiel / abstract

Le portfolio est souvent présenté comme un outil idéal pour documenter le développement des compétences. Sa mise en oeuvre confronte les différents acteurs de l’enseignement et de la formation à la difficile question de la description de la preuve de compétence. Comment constituer une preuve? Quels éléments apporter pour démontrer le développement de la compétence ? Cet article aborde ces questions à travers des données empiriques, celles--‐ci permettant d’illustrer concrètement les notions abordées.

5. Résumé personnel (facultatif)

Le point le plus intéressant de la communication est la réflexion sur les critères d'évaluation d'une "bonne trace" dans un portfolio. Les auteurs distinguent 6 critères :

• complétude (toutes les compétences sont étayées)
• validité (les preuves permettent de vérifier que l’apprenant est effectivement compétent)
• authenticité (preuves objectivables)
• profondeur (variété des traces qui rendent compte de l’efficacité de l’action)
• étendue (la diversité des situations couvertes qui permet de vérifier que la personne est compétente dans plusieurs contextes)
• commentaire (mise en exergue des liens entre les preuves et les compétences).