Fitzpatrick 2012

1. Références

• Référence complète APA : Fitzpatrick, J. (2012). L’évaluation de programme. Quelques considérations de premier plan. IN Hurteau M., Houle S., & Guillemette F. L’évaluation de programme axée sur le jugement crédible. (pp. 15-38). Montréal : Presses de l’Université du Québec.

• Auteur(s) : Jody Fitzpatrick

• Livre : Hurteau_Houle_et_al_2012

2. Copies

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3. Mots-clés

• évaluation de programme

5. Résumé personnel (facultatif)

La définition de l'évaluation

• Point de vue de différents auteurs sur l'évaluation (en général et malheureusement pas spécifiquement de l'évaluation de programme de formation)
• "activité qui consiste à fournir de l'information à la fois pertinente et cohérente en vue de générer un jugement et d'alimenter une éventuelle prise de décision"

L'objet de l'évaluation

• L'évaluation peut porter sur des programmes, des politiques ou des produits (à nouveau ici, on ne parle pas spécifiquement de formation ou d'enseignement).

La raison de l'évaluation

• Nombreuses raisons possibles :
  • amélioration du programme (évaluation "formative")
  • reddition de comptes
  • prise de décision
  • amélioration organisationnelle
  • amélioration de la société

Les types d'évaluation

Perspective historique

• L'évaluation contemporaine est issue de 2 vagues successives :
  • 1e vague année 1960 et 70 - accent sur l'amélioration de programme
  • 2e vague plus récemment - accent sur la reddition de comptes

Evaluations axées sur les visées : évaluation formative et sommative

• On distinguera :
  • évaluation formative : vise l'amélioration du programme (cf. 1e vague supra)
  • évaluation sommative : vise la prise de décision concernant le lancement ou la continuation du programme (cf. 2e vague supra)
• Les personnes impliquées sont différentes selon la visée : impliquant les acteurs du programme dans le 1er cas, ne les impliquant généralement pas dans le second.
• La distinction peut être moins nette dans la pratique et se modifier en cours de route !

Evaluations axées sur les composantes du programme

L'auteur cite ici quelques démarches qui ne sont pas de l'évaluation de programme stricto sensu mais s'en rapprochent :

• analyse des besoins : aide à prendre une décision de nature sommative à l'étape préliminaire du programme
• suivi/monitoring du programme : vise à déterminer si le programme se déroule comme prévu initialement
• évaluation des résultats ou des effets : s'intéresse aux effets à court, moyen et long terme