« Compétence » : différence entre les versions
Aucun résumé des modifications |
Aucun résumé des modifications |
||
| Ligne 22 : | Ligne 22 : | ||
* Voir [[Wolfs_2001]] p. 17 pour des exemples et références montrant que la compétence était présente en filigrane dans l'ens par objectifs. | * Voir [[Wolfs_2001]] p. 17 pour des exemples et références montrant que la compétence était présente en filigrane dans l'ens par objectifs. | ||
* Voir [[Leclercq 2008b]] p. 12 pour une vision de complicité croissante : contenus, contenus x activités (capacités), contenus x activités x situations (compétences) | * Voir [[Leclercq 2008b]] p. 12 pour une vision de complicité croissante : contenus, contenus x activités (capacités), contenus x activités x situations (compétences) | ||
<br> | <br> | ||
== Evaluer les apprentissages dans l'approche par compétences == | |||
* [[Lemenu_Heinen_2015]] | |||
<br> | |||
== Voir aussi == | == Voir aussi == | ||
<br> | <br> | ||
<br> | <br> | ||
Version du 22 avril 2015 à 15:52
Définition
Synonymes
Ressources
Cliquez sur Pages liées pour voir toutes les ressources associées à ce sujet.
Faire saisir la notion
- Voir Leclercq 2008b p. 14 pour un exemple parlant de compétence : conduire une voiture (qui permet de bien distinguer par ex savoirs et compétence).
Objectifs et compétences : rupture ou continuité
- Voir Wolfs_2001 p. 17 pour des exemples et références montrant que la compétence était présente en filigrane dans l'ens par objectifs.
- Voir Leclercq 2008b p. 12 pour une vision de complicité croissante : contenus, contenus x activités (capacités), contenus x activités x situations (compétences)
Evaluer les apprentissages dans l'approche par compétences
Voir aussi