« Les Mémos de l'IPM » : différence entre les versions
| Ligne 22 : | Ligne 22 : | ||
* [[Mémos_IPM_03]] : Les lectures préparatoires à une séance de cours | * [[Mémos_IPM_03]] : Les lectures préparatoires à une séance de cours | ||
* [[Mémos_IPM_04]] : Les "mains dans la pâte" : exercices et labos | * [[Mémos_IPM_04]] : Les "mains dans la pâte" : exercices et labos | ||
* [[Mémos_IPM_05]] : | * [[Mémos_IPM_05]] : Comment organiser des travaux de groupe ? | ||
* [[Mémos_IPM_06]] : Construire son apprentissage par problèmes et projets | * [[Mémos_IPM_06]] : Construire son apprentissage par problèmes et projets | ||
* [[Mémos_IPM_07]] : Des tuteurs pour la pédagogie active | * [[Mémos_IPM_07]] : Des tuteurs pour la pédagogie active | ||
Dernière version du 18 avril 2016 à 13:46
Fiche signalétique
- Sigle : /
- Site web : http://www.uclouvain.be/97784.html
- Structure responsable : Université catholique de Louvain>Institut de pédagogie universitaire et des multimédias
- Périodicité : variable
Description
Equipe
Numéros parus (à la date du 1er mai 2012)
- Mémos_IPM_00 : Vos premiers pas en pédagogie universitaire
- Mémos_IPM_01 : Comment définir des objectifs d’apprentissage ?
- Mémos_IPM_02 : Comment formuler des objectifs au service des compétences ?
- Mémos_IPM_03 : Les lectures préparatoires à une séance de cours
- Mémos_IPM_04 : Les "mains dans la pâte" : exercices et labos
- Mémos_IPM_05 : Comment organiser des travaux de groupe ?
- Mémos_IPM_06 : Construire son apprentissage par problèmes et projets
- Mémos_IPM_07 : Des tuteurs pour la pédagogie active
- Mémos_IPM_08 : L’apprentissage par le jeu de rôle
- Mémos_IPM_09 : Dynamiser un cours magistral avec des "techniques de rétroaction"
- Mémos_IPM_10 : Les supports de cours : quel support écrit pour mon cours ?
- Mémos_IPM_11 : Les supports de cours : comment tirer partir de PowerPoint ?
- Mémos_IPM_12 : Les supports de cours :comment dynamiser votre cours avec iCampus ?
- Mémos_IPM_13 : Un enseignant 5 étoiles
- Mémos_IPM_14 : Le "plan de cours" : quelle cohérence interne pour un enseignement ?
- Mémos_IPM_15 : iCampus et le droit d'auteur
- Mémos_IPM_16 : Comment former les étudiants aux compétences informationnelles ?
- Mémos_IPM_17 : Le plagiat dans les travaux : comment le prévenir et y réagir ?
- Mémos_IPM_18 : Face à l'auditoire : comment prendre la parole devant un groupe ?
- Mémos_IPM_19 : Comment évaluer les travaux de groupe ?
- Mémos_IPM_20 : Améliorer la formation par une "approche-programme"
- Mémos_IPM_21 : Les acquis d'apprentissage dans une approche-programme : et les étudiants, qu'auront-ils appris ?
- Mémos_IPM_22 : Comment piloter un programme pour renforcer sa cohérence et sa qualité ?
- Mémos_IPM_23 : Comment exploiter les cartes conceptuelles pour consolider les apprentissages ?
- Mémos_IPM_24 : Comment développer l'esprit critique ?
- Mémos_IPM_25 : Comment former les étudiants aux compétences transversales ?
- Mémos_IPM_26 : Comment évaluer les compétences transversales ?
- Mémos_IPM_27 : Comment donner toutes les chances de réussir en Bac 1 ?
- Mémos_IPM_28 : Les incivilités en auditoire : comment induire une dynamique positive ?
- Mémos_IPM_29 : Comment construire un questionnaire par QCM ?