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Dernière version du 16 décembre 2016 à 15:48
Le concept de "développement professionnel" en enseignement : approches théoriques
1. Références
- Référence complète APA : Uwamariya, A., & Mukamurera, J. (2005). Le concept de "développement professionnel" en enseignement : approches théoriques. Revue des sciences de l'éducation, 31, 1, 133-155.
- Auteur(s) : Angélique Uwamariya et Joséphine Mukamurera
2. Copies
- Copie en ligne : http://www.erudit.org/revue/rse/2005/v31/n1/012361ar.html
- Copie locale : Fichier:Uwamariya Mukamurera 2005.pdf
- Copie physique :
3. Mots-clés
4. Abstract
Appliqué au domaine de l’enseignement, le concept de développement professionnel est généralement flou et prend divers sens suivant les théories en présence. Les chercheurs ne s’entendent pas sur l’appellation, le contenu et les limites des étapes du développement professionnel. S’agit-il d’une simple traversée de stades successifs, valable pour tous ? S’agit-il d’un acquis assuré automatiquement par l’évolution personnelle ou l’approche basée sur le soutien externe ? S’agit-il d’un phénomène dynamique qui se réalise dans un contexte bien particulier, en fonction des défis auxquels l’enseignant fait face durant toute sa carrière ? Dans ce texte, nous entendons contribuer à clarifier le concept et le domaine du développement professionnel en enseignement dans deux perspectives théoriques : la perspective développementale et la perspective de la professionnalisation.
5. Résumé (facultatif)