« QCM » : différence entre les versions
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=== Fiches-outils QCM === | |||
* [[De_Clerck_2018]] | |||
* [[RESEAU_69]] | |||
* [[Mémos_IPM_29]] | |||
* [[ABC_QCM_2006]] | |||
* [[Graide_2011]] | |||
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=== Pour ou contre les QCM - accroches pour formations === | === Pour ou contre les QCM - accroches pour formations === | ||
* Un article du Soir : [[Fichier:QCM_or_not.pdf]] | * Un article du Soir : [[Fichier:QCM_or_not.pdf]] | ||
Version du 8 décembre 2018 à 12:02
Définition
Synonymes
Ressources
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Fiches-outils QCM
Pour ou contre les QCM - accroches pour formations
- Un article du Soir : Fichier:QCM or not.pdf
- Un autre de la Libre Belgique : Fichier:Qcm la libre 10 01 2014.pdf
- Un reportage RTL avec l'avis des étudiants, des enseignants, des recteurs et du ministre : [1]
Pour ou contre la correction pour devinette / divination
- Discussion sur les barèmes de "correction pour devinette" par Roberts_sd
- Le "standard critérié" (criterion-referenced standard) plus adéquat que la "correction pour devinette" : [2]
- L'université de Gand bannit la "correction pour devinette" (correction for guessing) : [3]
- Une fiche-outil PRAC-TICE existe sur le sujet (Uyttebrouck_2014 à encoder)
Le mélange aléatoire des questions
- Plusieurs études montrent que le fait de mélanger les questions (non les propositions de réponses) fait baisser les performances, en particulier chez les étudiants moyens-faibles (Raux_Sangnier_et_al_2016).
Règles de rédaction
- Leclercq 1986
- Voir les ressources du Service Evaluation en appui à la qualité de l'UCL
Analyser les résultats
- Leclercq 1987
- Voir les ressources du Service Evaluation en appui à la qualité de l'UCL
Voir aussi