« Molitor 2019 » : différence entre les versions
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* Question de départ : "Dans le contexte contemporain de l’économie de la connaissance, l’université n’est-elle pas en train de se transformer en profondeur ?" | * Question de départ : "Dans le contexte contemporain de l’économie de la connaissance, l’université n’est-elle pas en train de se transformer en profondeur ?" | ||
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=== L’université à l’agenda : on en parle beaucoup === | === B. L’université à l’agenda : on en parle beaucoup === | ||
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* Deux grandes vagues de [[massification]] (années soixante et tournant du siècle) ont mis l'université à l'agenda. | * Deux grandes vagues de [[massification]] (années soixante et tournant du siècle) ont mis l'université à l'agenda. | ||
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=== L’université dans l’histoire : comprendre l’université en connaissant son évolution === | === C. L’université dans l’histoire : comprendre l’université en connaissant son évolution === | ||
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=== Le management ou la gestion ==== | ==== Le management ou la gestion ==== | ||
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=== Conclusions === | === F. Conclusions === | ||
Version du 5 février 2019 à 14:32
Titre
1. Références
- Référence complète APA : Molitor, M. (2019). L’université aux risques de l’économie de la connaissance, ou quelles finalités pour l’université aujourd’hui ? Cahier de Recherche du Girsef n° 114.
- Auteur(s) : Michel Molitor
- Revue :
2. Copies
- Copie en ligne : https://www.i6doc.com/fr/book/?gcoi=28001100979190
- Copie locale : Fichier:Molitor 2019.pdf
- Copie physique :
3. Mots-clés
4. Abstract
5. Résumé (facultatif)
- Un essai intéressant et nuancé des évolutions de l'université et de ses enjeux.
- La présentation par Miguel Souto Lopez constitue également une synthèse utile de la structure de l'enseignement supérieur en Belgique francophone.
A. Introduction : questions de départ
- Malgré deux réformes importantes (décret Bologne de 2004 et décret Paysage de 2013), "la question de la nature de l’université et de son rôle n’a été que très rarement ou indirectement abordée, la réponse à cette interrogation étant supposée connue et ne mériter que peu de commentaires"
- Question de départ : "Dans le contexte contemporain de l’économie de la connaissance, l’université n’est-elle pas en train de se transformer en profondeur ?"
B. L’université à l’agenda : on en parle beaucoup
- "L’enseignement supérieur est donc aujourd’hui un thème à la mode. (...) Divers lobbies et think tanks proposent des orientations."
- Deux grandes vagues de massification (années soixante et tournant du siècle) ont mis l'université à l'agenda.
- Les publications prenant l'université comme objet se sont multipliées; selon l'auteur, à côté de la littérature managériale, le "travail analytique et critique doit être poussé plus avant".
C. L’université dans l’histoire : comprendre l’université en connaissant son évolution
Aux origines : l’université médiévale
La naissance de l’université moderne
La « Multiversity »
D. L’université contemporaine
La mission de recherche
Enseignement, formation, éducation
Le management ou la gestion
E. L’université contemporaine (sic)
Les fins et les moyens
La standardisation culturelle
F. Conclusions