Rege Colet 2006

1. Références

• Référence complète APA : Rege Colet, N. (2006), « CHAPITRE 9. Représentations et modèles pédagogiques des conseillers pédagogiques en milieu universitaire », in Nicole Rege Colet et Marc Romainville , La pratique enseignante en mutation à l'université. De Boeck Université « Perspectives en éducation et formation », 2006 p. 185-198.

• Auteur(s) : Nicole Rege Colet

• Livre : Rege_Colet_Romainville_2006

2. Copies

• Copie en ligne : http://www.cairn.info/la-pratique-enseignante-en-mutation---page-185.htm

• Copie locale : Fichier:Rege Colet 2006.pdf

• Copie physique : voir l'ouvrage.

3. Mots-clés

• conseiller pédagogique

4. Résumé officiel / abstract

Extrait de l'intro :

"Le travail d’accompagnement, de promotion et de soutien aux diverses activités d’enseignement a engendré un nouveau métier, celui de conseiller pédagogique. Or à ce jour, aucune institution en Europe ne forme explicitement au métier : la plupart des conseillers pédagogiques se sont formés sur le tas au contact des enseignants et en participant à des réseaux de travail réunissant la communauté des praticiens. L’objectif du présent article est d’en savoir plus sur cette nouvelle fonction et en particulier de comprendre les représentations que les conseillers construisent par rapport à leur champ professionnel. Quelles conceptions ont-ils de leur travail ou de la pédagogique universitaire ? Quels sont les modèles pédagogiques qui orientent leur travail ? Comment penser le développement professionnel des conseillers pédagogiques ? Notre développement cherche bien entendu à fournir des éléments de réponse. Dans un premier temps, nous évoquerons le contexte académique et institutionnel dans lequel évolue un conseiller pédagogique. Nous approcherons, ensuite, les représentations avec un tableau général des conceptions de base et des postulats tacites que nous éclairerons par des données recueillies auprès d’un groupe de conseillers pédagogiques. Nous présenterons, finalement, une typologie des modèles pédagogiques qui peuvent expliquer différentes formes d’interventions sur le terrain. Nous terminerons en argumentant que le développement professionnel passe par une formalisation des pratiques et une explicitation du cadre de travail."