Version du 2 avril 2013 à 14:40

Les conseillères et les conseillers pédagogiques. Qui sont-ils ? Que font-ils ?

Référence complète APA : Houle, H., & Pratte, M. (2003). Les conseillères et les conseillers pédagogiques. Qui sont-ils ? Que font-ils ? Pédagogie collégiale, 17-2, 20-26.

Copie en ligne : http://www.cvm.qc.ca/aqpc/AQPC%201987-2007/PDF/Volume%2017/17%282%29/Houle-Pratte.pdf

Résultats préliminaires d’une recherche sur les conseillers pédagogiques dans le réseau collégial au Québec.

Objectifs de la recherche :

et les défis particuliers que celle-ci recèle

B1. Identifier les compétences nécessaires à l’exercice de la fonction
B2. Identifier les besoins de formation
B3. Identifier un cadre de référence pouvant servir de base à l’élaboration d’un système de formation

Le présent article ne donne les résultats que du point A. Compétences et besoins de formation ne sont pas abordés.

Méthodologie :

questionnaire ciblant des conseillers pédagogiques exerçant la fonction (N=145), à leurs supérieurs immédiats (N=58) ainsi que

des enseignants (N=155) bénéficiant de leurs services

focus groups impliquant au total 50 CP
71% des établissements collégial de la province de Québec ciblés, mais pas d'indication sur le taux de réponse

Age : "La majorité (74 %) des conseillers pédagogiques consultés ont entre 41 et 60 ans, aucun n’a moins de 30 ans. Il apparaît

que cette fonction nécessite une certaine expérience de travail préalable dans le domaine de l’éducation"

Sexe : un peu plus de femmes (55%) que d'hommes (45%)
Expérience : "62 % d’entre eux ont moins de 10 ans d’expérience"; "42 % ont moins de 3 ans d’expérience."
Scolarité : "Les conseillers pédagogiques sont très scolarisés. Ainsi, 64 % d’entre eux possèdent soit une maîtrise (56 %) ou un doctorat

(8 %)."

Rôles : "deux principaux rôles ... soit celui d’expert-conseil en pédagogie et celui d’expert en intervention."
Fonctions : "Les principales fonctions des conseillers qui ont été identifiées sont l’information, le conseil, le soutien, la formation, l’évaluation, la gestion de projets, la recherche et le développement."
Les auteurs identifient 12 catégories d'actions ou d'interventions du CP
- Développer une expertise en pédagogie
- Agir comme consultant en pédagogie
- Mettre des ressources pédagogiques au service du milieu
- Contribuer au développement de la pédagogie et de ce qui s’y rapporte
- Intervenir sur le plan de l’accueil et de l’insertion des nouveaux enseignants
- Intervenir sur le plan du perfectionnement pédagogique et disciplinaire des enseignants en général
- Intervenir sur le plan du développement des programmes d’études (élaboration, implantation, évaluation et réussite)
- Intervenir sur le plan du développement d’autres dossiers propres au service dans lequel il œuvre
- Agir comme leader pédagogique
- Contribuer au développement institutionnel
- Contribuer au développement du réseau collégial
- Contribuer au développement du réseau de l’éducation

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 * B3. Identifier un cadre de référence pouvant servir de base à l’élaboration d’un système de formation
-Le présent article ne donne les résultats que du point A.
+'''Le présent article ne donne les résultats que du point A'''. Compétences et besoins de formation ne sont pas abordés.