« Les Mémos de l'IPM » : différence entre les versions

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* [[Mémos_IPM_08]] : L’apprentissage par le jeu de rôle  
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* [[Mémos_IPM_09]] : Dynamiser un cours magistral avec des "techniques de rétroaction"  
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* [[Mémos_IPM_10]] : Les supports de cours : quel support écrit pour mon cours ?  
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* [[Mémos_IPM_11]] : Les supports de cours : comment tirer partir de PowerPoint ?  
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* [[Mémos_IPM_12]] : Les supports de cours :comment dynamiser votre cours avec iCampus ?
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* [[Mémos_IPM_13]] : Un enseignant 5 étoiles  
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* [[Mémos_IPM_14]] : Le "plan de cours" : quelle cohérence interne pour un enseignement ?  
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== Mots-clés ==
== Mots-clés ==
* [[pédagogie universitaire]]
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Version du 18 septembre 2013 à 16:22



Fiche signalétique


Description


Equipe


Numéros parus (à la date du 1er mai 2012)

  • Mémos_IPM_00 : Vos premiers pas en pédagogie universitaire
  • Mémos_IPM_01 : Comment définir des objectifs d’apprentissage ?
  • Mémos_IPM_02 : Comment formuler des objectifs au service des compétences ?
  • Mémos_IPM_03 : Les lectures préparatoires à une séance de cours
  • Mémos_IPM_04 : Les "mains dans la pâte" : exercices et labos
  • Mémos_IPM_05 : Collaborer pour construire ses connaissances
  • Mémos_IPM_06 : Construire son apprentissage par problèmes et projets
  • Mémos_IPM_07 : Des tuteurs pour la pédagogie active
  • Mémos_IPM_08 : L’apprentissage par le jeu de rôle
  • Mémos_IPM_09 : Dynamiser un cours magistral avec des "techniques de rétroaction"
  • Mémos_IPM_10 : Les supports de cours : quel support écrit pour mon cours ?
  • Mémos_IPM_11 : Les supports de cours : comment tirer partir de PowerPoint ?
  • Mémos_IPM_12 : Les supports de cours :comment dynamiser votre cours avec iCampus ?
  • Mémos_IPM_13 : Un enseignant 5 étoiles
  • Mémos_IPM_14 : Le "plan de cours" : quelle cohérence interne pour un enseignement ?
  • Mémos_IPM_15 : iCampus et le droit d'auteur
  • Mémos_IPM_16 : Comment former les étudiants aux compétences informationnelles ?
  • Mémos_IPM_17 : Le plagiat dans les travaux : comment le prévenir et y réagir ?
  • Mémos_IPM_18 : Face à l'auditoire : comment prendre la parole devant un groupe ?
  • Mémos_IPM_19 : Comment évaluer les travaux de groupe ?
  • Mémos_IPM_20 : Améliorer la formation par une "approche-programme"
  • Mémos_IPM_21 : Les acquis d'apprentissage dans une approche-programme : et les étudiants, qu'auront-ils appris ?
  • Mémos_IPM_22 : Comment piloter un programme pour renforcer sa cohérence et sa qualité ?
  • Mémos_IPM_23 : Comment exploiter les cartes conceptuelles pour consolider les apprentissages ?
  • Mémos_IPM_24 : Comment développer l'esprit critique ?
  • Mémos_IPM_25 : Comment former les étudiants aux compétences transversales ?
  • Mémos_IPM_26 : Comment évaluer les compétences transversales ?
  • Mémos_IPM_27 : Comment donner toutes les chances de réussir en Bac 1 ?
  • Mémos_IPM_28 : Les incivilités en auditoire : comment induire une dynamique positive ?
  • Mémos_IPM_29 : Comment construire un questionnaire par QCM ?



Mots-clés