« Évaluation critériée » : différence entre les versions
Ligne 13 : | Ligne 13 : | ||
*[[PRACTICE_2010|Fiche-outil PRAC-TICE "évaluation normative & évaluation critériée"]] | *[[PRACTICE_2010|Fiche-outil PRAC-TICE "évaluation normative & évaluation critériée"]] | ||
<br> | <br> | ||
<br> | |||
== Importance de pratiquer l'évaluation critériée == | |||
"Dans une évaluation de type scolaire, l'évaluation devrait en principe être toujours critériée. L'évaluation a en effet pour but dans ce contexte de vérifier que les objectifs pédagogiques sont atteints et non de discriminer les élèves entre eux. L'évaluation de type normatif ne s'applique - stricto sens - que dans les situations de concours (...)". ([[Wolfs_1996]], p. 114) | |||
== Voir aussi == | == Voir aussi == | ||
[[évaluation normative]]<br> | [[évaluation normative]]<br> | ||
[[évaluation des apprentissages]]<br> | [[évaluation des apprentissages]]<br> | ||
[[fiche-outil PRAC-TICE]]<br> | [[fiche-outil PRAC-TICE]]<br> |
Version du 18 novembre 2013 à 21:49
Définition
Mode d'évaluation où la performance du sujet dans l'accomplissement d'une tâche spécifique est jugée par rapport à un seuil ou à un critère de réussite, déterminé dans la formulation du ou des objectifs explicitement visés, indépendamment de la performance de tout autre sujet (Legendre_2003).
Synonymes
Ressources
Cliquez sur Pages liées pour voir toutes les ressources associées à ce sujet.
Importance de pratiquer l'évaluation critériée
"Dans une évaluation de type scolaire, l'évaluation devrait en principe être toujours critériée. L'évaluation a en effet pour but dans ce contexte de vérifier que les objectifs pédagogiques sont atteints et non de discriminer les élèves entre eux. L'évaluation de type normatif ne s'applique - stricto sens - que dans les situations de concours (...)". (Wolfs_1996, p. 114)
Voir aussi
évaluation normative
évaluation des apprentissages
fiche-outil PRAC-TICE