Version du 11 octobre 2014 à 12:20

Comment évaluer, améliorer, valoriser l'enseignement supérieur ?

1. Références

Référence complète APA : Bernard, H. (2011). Comment évaluer, améliorer, valoriser l'enseignement supérieur ? Guide pratique à l'usage des professeurs, cadres dirigeants, responsables pédagogiques. De Boeck.

Auteur(s) : Huguette Bernard

2. Copies

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3. Mots-clés

4. Quart de couverture

"Voici un guide pratique indispensable aux personnes responsables de la conception, de la révision ou de l’implantation d’un système d’évaluation de l’enseignement au niveau postsecondaire.

Cet ouvrage propose une série d'actions concrètes d'amélioration et de valorisation de l'enseignement que peuvent entreprendre les établissements d'enseignement supérieur. De plus, le lecteur trouvera de nombreuses listes d'énoncés et des exemples de questionnaires, fiches et grilles d'évaluation qui faciliteront l'élaboration d'instruments variés.

Cet ouvrage s'adresse aux administrateurs, directeurs, responsables de programmes, coordinateurs, conseillers pédagogiques...soucieux de réviser leur politique et leurs pratiques sur le sujet. il aidera les professeurs à défendre et à faire reconnaître la juste place de l'enseignement dans leur université et à insister pour qu'on mette en place un système d'évaluation d'enseignement complet et valide qui réponde aux attentes de leur établissement ou de leur discipline "

5. Résumé (facultatif)

Chapitre 1 : Une vision renouvelée de l’évaluation de l’enseignement universitaire

Six principes pour améliorer les pratiques d’évaluation de l’enseignement

Une modalité d’application des six principes

Chapitre 2 : Les constats de la recherche sur l’évaluation, l’amélioration et la valorisation de l’enseignement

Historique des pratiques et des recherches en évaluation de l’enseignement

Constats sur la perception qu’ont les étudiants, les professeurs et les administrateurs de l’évaluation de l’enseignement

Constats sur les buts poursuivis par l’évaluation de l’enseignement

Constats sur les activités et dimensions à prendre en considération dans l’évaluation de l’enseignement

Constats sur les sources d’information et les moyens utilisés pour évaluer l’enseignement

Constats sur les procédures d’évaluation de l’enseignement

Chapitre 3 : Élaborer le processus institutionnel d’évaluation, d’amélioration et de valorisation de l’enseignement

Première étape : concevoir le processus ÉAVE et rédiger la politique

Deuxième étape : consulter le milieu

Troisième étape : élaborer les instruments et rédiger le guide d’application

Quatrième étape : procéder à l’amélioration de l’enseignement à la suite des évaluations

Cinquième étape : mettre en place des actions concrètes de valorisation de l’enseignement

Sixième étape : implanter le processus ÉAVE et le réviser régulièrement

Chapitre 4 : Élaborer et valider les questionnaires d’évaluation destinés aux étudiants

Démarche d’élaboration des questionnaires d’évaluation de l’enseignement

Conseils pour le choix d’une échelle de réponses

Règles de rédaction des énoncés

Difficultés relatives à certains types d’énoncés

Démarche de validation des questionnaires et des procédures d’évaluation

Analyse des résultats d’évaluation à des fins de validation

Chapitre 5 : Exemples de questionnaires d’évaluation de l’enseignement par les étudiants

Questionnaire d’évaluation de l’enseignement destinés aux étudiants du premier cycle

Questionnaire d’évaluation de l’enseignement destinés aux étudiants des cycles supérieurs

Évaluation de la direction de mémoires et de thèses

Rédaction du guide d’application

Chapitre 6 : Les rapports de l’évaluation de l’enseignement par les étudiants : analyse et interprétation des résultats

Cinq rapports d’évaluation de l’enseignement

Le rapport individuel destiné au professeur

Le rapport évolutif destiné au professeur

Le rapport comparatif destiné au coordonnateur de cours

Le rapport d’ensemble destiné au comité de programme

Le rapport synthèse du professeur présenté à des fins de promotion

Chapitre 7 : L’évaluation du matériel d’enseignement par le comité de programme

Une évaluation de l’enseignement inédite et nécessaire

Déterminer le matériel d’enseignement à évaluer

Importance de l’évaluation du matériel d’enseignement par le comité de programme

Trois exemples d’analyse et d’amélioration du matériel d’enseignement

Démarche évaluative du matériel d’enseignement à des fins formatives

Évaluation du matériel d’enseignement à des fins administratives

Chapitre 8 : L’élaboration et l’évaluation du dossier d’enseignement

Le dossier d’enseignement

Trois conseils pour la préparation du dossier d’enseignement

Structure et contenu du dossier d’enseignement

Guide de rédaction du dossier d’enseignement

La rédaction des rubriques du dossier d’enseignement

Critères pour une autoévaluation du dossier d’enseignement

Grille d’appréciation du dossier d’enseignement à des fins administratives

Chapitre 9 : Valoriser l’enseignement

Valorisation de l’enseignement et revitalisation de la culture de l’enseignement

Cinq conditions à réunir pour valoriser l’enseignement

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+=== Chapitre 1  : Une vision renouvelée de l’évaluation de l’enseignement universitaire ===
+==== Six principes pour améliorer les pratiques d’évaluation de l’enseignement ====
+==== Une modalité d’application des six principes ====
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+=== Chapitre 2 : Les constats de la recherche sur l’évaluation, l’amélioration et la valorisation de l’enseignement  ===
+==== Historique des pratiques et des recherches en évaluation de l’enseignement ====
+==== Constats sur la perception qu’ont les étudiants, les professeurs et les administrateurs de l’évaluation de l’enseignement ====
+==== Constats sur les buts poursuivis par l’évaluation de l’enseignement ====
+==== Constats sur les activités et dimensions à prendre en considération dans l’évaluation de l’enseignement ====
+==== Constats sur les sources d’information et les moyens utilisés pour évaluer l’enseignement ====
+==== Constats sur les procédures d’évaluation de l’enseignement ====
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+=== Chapitre 3 : Élaborer le processus institutionnel d’évaluation, d’amélioration et de valorisation de l’enseignement ===
+==== Première étape : concevoir le processus ÉAVE et rédiger la politique ====
+==== Deuxième étape : consulter le milieu ====
+==== Troisième étape : élaborer les instruments et rédiger le guide d’application ====
+==== Quatrième étape : procéder à l’amélioration de l’enseignement à la suite des évaluations ====
+==== Cinquième étape : mettre en place des actions concrètes de valorisation de l’enseignement ====
+==== Sixième étape : implanter le processus ÉAVE et le réviser régulièrement ====
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+=== Chapitre 4  : Élaborer et valider les questionnaires d’évaluation destinés aux étudiants ===
+==== Démarche d’élaboration des questionnaires d’évaluation de l’enseignement ====
+==== Conseils pour le choix d’une échelle de réponses ====
+==== Règles de rédaction des énoncés ====
+==== Difficultés relatives à certains types d’énoncés ====
+==== Démarche de validation des questionnaires et des procédures d’évaluation ====
+==== Analyse des résultats d’évaluation à des fins de validation ====
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+=== Chapitre 5 : Exemples de questionnaires d’évaluation de l’enseignement par les étudiants ===
+==== Questionnaire d’évaluation de l’enseignement destinés aux étudiants du premier cycle ====
+==== Questionnaire d’évaluation de l’enseignement destinés aux étudiants des cycles supérieurs ====
+==== Évaluation de la direction de mémoires et de thèses ====
+==== Rédaction du guide d’application ====
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+=== Chapitre 6 : Les rapports de l’évaluation de l’enseignement par les étudiants : analyse et interprétation des résultats ===
+==== Cinq rapports d’évaluation de l’enseignement ====
+==== Le rapport individuel destiné au professeur ====
+==== Le rapport évolutif destiné au professeur ====
+==== Le rapport comparatif destiné au coordonnateur de cours ====
+==== Le rapport d’ensemble destiné au comité de programme ====
+==== Le rapport synthèse du professeur présenté à des fins de promotion ====
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+=== Chapitre 7 : L’évaluation du matériel d’enseignement par le comité de programme ===
+==== Une évaluation de l’enseignement inédite et nécessaire ====
+==== Déterminer le matériel d’enseignement à évaluer ====
+==== Importance de l’évaluation du matériel d’enseignement par le comité de programme ====
+==== Trois exemples d’analyse et d’amélioration du matériel d’enseignement ====
+==== Démarche évaluative du matériel d’enseignement à des fins formatives ====
+==== Évaluation du matériel d’enseignement à des fins administratives ====
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+=== Chapitre 8 : L’élaboration et l’évaluation du dossier d’enseignement ===
+==== Le dossier d’enseignement ====
+==== Trois conseils pour la préparation du dossier d’enseignement ====
+==== Structure et contenu du dossier d’enseignement ====
+==== Guide de rédaction du dossier d’enseignement ====
+==== La rédaction des rubriques du dossier d’enseignement ====
+==== Critères pour une autoévaluation du dossier d’enseignement ====
+==== Grille d’appréciation du dossier d’enseignement à des fins administratives ====
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+=== Chapitre 9 : Valoriser l’enseignement ===
+==== Valorisation de l’enseignement et revitalisation de la culture de l’enseignement ====
+==== Cinq conditions à réunir pour valoriser l’enseignement ====
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