Expérience

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Expérience et développement professionnel

• Principaux théoriciens insistant sur le rôle de l'expérience dans le développement professionnel :
  • Schön_1993 et le praticien réflexif
  • Kolb_1984 et l'apprentissage expérientiel
  • Tochon_1993

Limites de l'expérience seule comme source de développement

• En substance, la recherche montre que l'enseignant progresse essentiellement dans sa 1e année et en tout début de carrière, mais que très vite (3-5 ans), il n'y a plus d'effet de l'expérience.
  • TNTP_2012 pour un résumé et une série de références
  • Marsh_2007 pour le supérieur
  • Carle_2009 pour le collège
  • Rivkin_Hanushek_et_al_2005 pour le primaire
• Une explication à cet apparent paradoxe : l'expérience n'est qu'une étape dans le cycle de l'apprentissage expérientiel de Kolb_1984, elle ne suffit pas !

Voir aussi

• apprentissage expérientiel