« Buznic-Bourgeacq Gérard 2015 » : différence entre les versions

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* [[développement professionnel]] de l'enseignant
* [[développement professionnel]] de l'enseignant
* [[communauté de pratique]]





Version du 30 avril 2015 à 14:37


Titre du livre



1. Références

  • Référence complète APA : Buznic-Bourgeacq, P., & Gérard, L. (2015). L’apprentissage du métier d’enseignant : constructions implicites, espaces informels et interfaces de formation. Presses universitaires de Caen.




2. Copies

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3. Mots-clés



4. Quart de couverture


5. Table des matières (facultatif)

d’enseignant ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Constructions implicites dans l’apprentissage du métier d’enseignant

  • Audrey Murillo : Un savoir-faire implicite des enseignants : adapter leurs

questions au niveau de leurs élèves . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

  • Rozenn Rouillard : Professeurs de collèges publics et privés : apprentissage

informel de logiques identitaires sectorielles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

  • Christelle Lison : La pratique réflexive en formation initiale d’enseignants :

quels liens avec l’estime de soi, la self-efficacy et la conception du processus d’enseignement-apprentissage ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

  • Hejer Ben Jomaa : L’implicite du métier d’enseignant : l’expertise personnelle.

Un regard en didactique clinique de l’EPS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101

  • Frédéric Heuser : La référence enseignante comme outil d’analyse des implicites

et de la dimension informelle du métier d’enseignant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123


Espaces informels et interfaces de l’apprentissage du métier d’enseignant

  • Amaury Daele : Apprendre au hasard de discussions informelles : comprendre

l’apprentissage d’enseignants participant à une communauté virtuelle . . . . . 141

  • Xavier Riondet : Apprendre le métier d’enseignant à travers le mouvement

des Cahiers pédagogiques, un dispositif d’apprentissage informel à visée politique ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159

pratique d’enseignants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177

d’enseignant-chercheur : apprendre à devenir un « praticien chercheur » . . . 191

  • Florian Ouitre : La problématisation en formation chez des enseignants

débutants : un moyen pour accéder aux conceptions implicites qui organisent la pratique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203

d’enseignant » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225



6. Résumé personnel (facultatif)


7. Voir aussi