Titre du livre

1. Références

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Auteur(s) : Philippe Parmentier (dir)

2. Copies

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3. Mots-clés

réussite

4. Quart de couverture

L'importance du taux d'échec en début de parcours universitaire préoccupe les acteurs de l'enseignement supérieur.

D'initiative propre ou sur la base de dispositions décrétales, chacune des neuf institutions universitaires de la Communauté française a mis en place, souvent de longue date, des actions qui contribuent à promouvoir la réussite tout en garantissant le niveau d'excellence attendu. De plus, des collaborations ponctuelles entre universités, des réseaux, des projets d'envergure contribuent à la mise en partage des expériences.

Par ailleurs, le décret du 31 mars 2004 définissant l'enseignement supérieur, favorisant son intégration à l'espace européen de l'enseignement supérieur et refinançant les universités, dit "décret de Bologne", accorde une attention toute particulière aux aides à la réussite. Il offre ainsi l'occasion de consolider les activités déjà mises sur pied et d'en initier de nouvelles.

Dans un tel contexte, les subventions ministérielles "Promotion de la réussite des nouveaux bacheliers" accordées respectivement en 2004-2005 et 2005- 2006 ont permis à chacune des neuf institutions de la Communauté française de Belgique de développer ou d'amplifier des dispositifs d'accompagnement des étudiants et des "encadrants" (enseignants, assistants ou personnel spécifique dévolu), de créer des outils d'appui à l'enseignement et à l'apprentissage ou de mettre sur pied des activités de remédiation (disciplinaire ou méthodologique).

Dans le cadre spécifique de la subvention 2005, et forte de l'expérience positive du travail mené en commun en 2004, la Commission "Réussite" du CIUF a souhaité que la concertation et la collaboration entre partenaires institutionnels soient encore renforcées au bénéfice d'une plus large diffusion des réalisations menées sur le terrain.

Les réalisations font l'objet de ces Actes, dans le cadre desquels le lecteur pourra trouver une analyse approfondie des travaux réalisés et un descriptif complet des pistes d'actions nouvelles suggérées.

5. Table des matières (facultatif)

Chapitre I : L'étalement avec remédiation : une filière de réappropriation de son cursus par l'étudiant en difficulté (D. Salmon ; G. Fabry ; J-L. Closset) Salmon_ Fabry_et_al_2006

Chapitre II : Promouvoir la réussite par l'identification des prérequis et la mesure de leur maîtrise auprès des étudiants (M. Romainville ; M. Houart ; R. Schmetz) Romainville_Houart_et_al_2006

Chapitre III : Regards étudiants sur les dispositifs d'aide à la réussite à l'Université Catholique de Louvain, aux Facultés Universitaires Catholiques de Mons et aux Facultés Universitaires Saint-Louis.

Enquête auprès des étudiants de première année du grade de bachelier en 2005-2006 (L. Neyts ; Ph. Parmentier ; A. Verwaerde; F. Nils; B. Noël) Neyts_Parmentier_et_al_2006

Chapitre IV : Le vécu d'un blocus et d'une session d'examens et l'expérience pilote d'un blocus dirigé (F. Nils ; B. Noël ; Ph. Parmentier ; L. Neyts ; A. Verwaerde ; G. Vertongen) Nils_ Noël_et_al_2006

Chapitre V : Le projet Ressac 2005. Effets perçus de feedbacks très structurés et de préparations variées aux examens (S. Jaspar) Jaspar_2006

Chapitre VI : Elaborer des outils d'aide à la rédaction d'écrits scientifiques : dépasser les lieux communs pour s'ancrer dans des besoins spécifiques (C. Glorieux ; M-C. Pollet ; E. Malengreau ; D. Wynsberghe ; M. Delforge) Glorieux_Pollet_et_al_2006

6. Résumé personnel (facultatif)

7. Voir aussi