Haeberli Scherly 2019
Faire élaborer un cours ou un programme en partant des apprentissages : l' ABC learning design, une méthode engageante et ludique
1. Références
- Référence complète APA : Faire élaborer un cours ou un programme en partant des apprentissages : l'ABC learning design, une méthode engageante et ludique. Communication présentée au BSQF 2019, Villars (Suisse), 7-11 octobre.
- Auteur(s) : Philippe Haeberli & Daniel Scherly
- Colloque : BSQF_2019
2. Copies
- Copie en ligne :
- Copie locale :
- Copie physique :
3. Mots-clés
4. Résumé officiel / abstract
Les stratégies centrées sur l’apprentissage plutôt que sur l’enseignement sont clairement mise en avant dans les travaux scientifiques récents. Un rapide surf sur les sites de centre de soutien à l’enseignement montre que ces stratégies sont en première ligne des réponses apportées aux besoins des étudiants. Toutefois, il n’est pas toujours aisé de faire prendre le ‘virage de l’apprentissage’ à des d’acteurs qui ont peu de formation pédagogique ou qui ne sont toujours pas au fait des travaux sur ces questions. Cet atelier présentera l’ABC learning design, une méthode pratique et ludique qui repose sur la représentation visuelle (cartes) et tangible de séquences d’enseignement (storyboard). Cette méthode permet dans un temps restreint de construire individuellement ou en équipe un plan d’action. L’ABC learning design comprend une application en ligne « Learning designer » (LD) et un kit « ABC learning design » (ABC ld). Disponible gratuitement sous licence Creative Commons, une version française adaptée de la méthode sera présentée. Afin de pouvoir l’expérimenter durant l’atelier, les participant·e·s sont invité·e·s à venir avec une situation mise en œuvre de cette méthode (par exemple: une nouvelle activité de formation, un atelier de gestion de programme de cours, un accompagnement d’un·e enseignant·e souhaitant revoir l’organisation de ses cours, …).
Objectifs de l’atelier:
- Décrire les principes de la méthode ABC learning design,
- Appliquer la version papier de la méthode pour accompagner des enseignant·e·s ou responsables de programme,
- Exploiter l’outil électronique de la méthode.
5. Résumé personnel (facultatif)