Leduc 2013
Rédiger des plans de cours
1. Références
- Référence complète APA : Leduc, L. (2013). Rédiger des plans de cours. De la théorie à la pratique. Bruxelles : De Boeck.
- Auteur(s) : Laurent Leduc
2. Copies
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3. Mots-clés
4. Quart de couverture
Également appelé « descriptif de cours », « syllabus » ou encore « engagement pédagogique », le « Plan de cours » est aujourd’hui entré dans les usages de l’enseignement supérieur et universitaire, où sa pratique et sa mise en œuvre tendent à se systématiser dans de très nombreux établissements, européens ou nord-américains notamment. Mais que faut-il concrètement entendre par « Plan de cours » (expression consacrée, notamment au Canada) ? À quels enjeux et surtout quelles utilités - pour les étudiants mais aussi leurs enseignants et autorités institutionnelles - peut-on associer cet exercice d’écriture jugé parfois fastidieux ? Comment le rédiger efficacement ?
Voici les questions majeures auxquelles tente de répondre ce livre où le Plan de cours, bien plus qu’une simple table des matières, se définit comme le reflet d’un cours dans ses divers aspects de planification. La première partie de l’ouvrage embrasse la multiplicité des apports de la littérature relative aux bénéfices escomptés du Plan de cours et de son pendant oral, la First class meeting, sous l’angle d’un examen approfondi de six fonctions génériques susceptibles de lui être conférées : les fonctions de communication, de contrat, de carte cognitive du cours, d’outil d’apprentissage, de soutien à la planification du cours et enfin de documentation de la qualité de l`enseignement. La seconde partie alimente la réflexion en présentant les résultats d’une recherche portant sur l’utilité perçue des principales catégories d’informations par près de 1500 étudiants de l’Université de Liège. Enfin, à l’aide d’exemples de bonnes pratiques commentés, la troisième partie de ce livre définit et guide la rédaction des rubriques d’un Plan de cours à investir en priorité.
5. Table des matières (facultatif)
- Introduction
- PREMIÈRE PARTIE : LES FONCTIONS À ATTRIBUER AUX PLANS DE COURS
- CHAPITRE 1 : La fonction de communication
- CHAPITRE 2 : La fonction de contrat
- CHAPITRE 3 : La fonction de cognitive map
- CHAPITRE 4 : La fonction de learning tool
- CHAPITRE 5 : Les fonctions imparties au Plan de cours au bénéfice des enseignants
- DEUXIÈME PARTIE : LES RÉSULTATS D’UNE ENQUÊTE À L’UNIVERSITÉ DE LIÈGE
- CHAPITRE 6 : Analyse des utilités perçues des rubriques du Plan de cours et de la First class meeting par des étudiants de 1re et 2e années à l’Université de Liège
- TROISIÈME PARTIE : L’ÉLABORATION DE PLANS DE COURS
- CHAPITRE 7 : Des rubriques recommandées par la littérature
- Conclusion
6. Résumé personnel (facultatif)
7. Voir aussi