Fitzpatrick 2012

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1. Références

  • Référence complète APA : Fitzpatrick, J. (2012). L’évaluation de programme. Quelques considérations de premier plan. IN Hurteau M., Houle S., & Guillemette F. L’évaluation de programme axée sur le jugement crédible. (pp. 15-38). Montréal : Presses de l’Université du Québec.



2. Copies

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3. Mots-clés



4. Résumé officiel / abstract


5. Résumé personnel (facultatif)


La définition de l'évaluation

  • Point de vue de différents auteurs sur l'évaluation (en général et malheureusement pas spécifiquement de l'évaluation de programme de formation)
  • "activité qui consiste à fournir de l'information à la fois pertinente et cohérente en vue de générer un jugement et d'alimenter une éventuelle prise de décision"


L'objet de l'évaluation

  • L'évaluation peut porter sur des programmes, des politiques ou des produits (à nouveau ici, on ne parle pas spécifiquement de formation ou d'enseignement).


La raison de l'évaluation

  • Nombreuses raisons possibles :
    • amélioration du programme (évaluation "formative")
    • reddition de comptes
    • prise de décision
    • amélioration organisationnelle
    • amélioration de la société


Les types d'évaluation

Perspective historique

  • L'évaluation contemporaine est issue de 2 vagues successives :
    • 1e vague année 1960 et 70 - accent sur l'amélioration de programme
    • 2e vague plus récemment - accent sur la reddition de comptes


Evaluations axées sur les visées : évaluation formative et sommative

  • On distinguera :
    • évaluation formative : vise l'amélioration du programme (cf. 1e vague supra)
    • évaluation sommative : vise la prise de décision concernant le lancement ou la continuation du programme (cf. 2e vague supra)
  • Les personnes impliquées sont différentes selon la visée : impliquant les acteurs du programme dans le 1er cas, ne les impliquant généralement pas dans le second.
  • La distinction peut être moins nette dans la pratique et se modifier en cours de route !


Evaluations axées sur les composantes du programme

L'auteur cite ici quelques démarches qui ne sont pas de l'évaluation de programme stricto sensu mais s'en rapprochent :

  • analyse des besoins : aide à prendre une décision de nature sommative à l'étape préliminaire du programme
  • suivi/monitoring du programme : vise à déterminer si le programme se déroule comme prévu initialement
  • évaluation des résultats ou des effets : s'intéresse aux effets à court, moyen et long terme


Les modèles d'évaluation ou les théories de l'évaluation


Les étapes requises