Lebrun Bachy et al 2010

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Postures d'accompagnement technopédagogique dans le cadre de cours et de programmes : expériences, tensions et perspectives


1. Références

  • Référence complète APA : Lebrun, M. ; Bachy, S. ; Docq, F. ; Motte, I. ; Smidts, D. ; Van Haverbeke, C. ; Maron, Séverine ; Rorive, D.. (2010). Postures d'accompagnement technopédagogique dans le cadre de cours et de programmes : expériences, tensions et perspectives. 26e congrès AIPU, 17-21 mai, Rabat (Maroc).



2. Copies

  • Copie en ligne : https%3A%2F%2Falfresco.uclouvain.be%2Falfresco%2Fd%2Fa%2Fworkspace%2FSpacesStore%2F966da58c-0d19-4d3f-9ee4-5781f7b0a8fe%2FLebrunEtal-AIPU-2010.pdf&usg=AFQjCNE_E4hZEzX3YqJtw87T2apzlm7PAw
  • Copie physique :


3. Mots-clés



4. Résumé officiel / abstract

Sur la base de deux projets de mise en ligne de cours et de programme et d'un accompagnement de dispositifs pédagogiques supportés par les TIC, ce double mini-colloque décrit et analyse des situations d'accompagnement technopédagogique. Dans celles-ci, les conseillers ont éprouvé des difficultés à choisir une posture d'accompagnement. La tension mise en lumière est celle de la finalité de l'accompagnement (doit-il viser prioritairement la réussite du projet ou le développement professionnel de l'enseignant ?) à croiser avec le type d'accompagnement plutôt pédagogique et/ou technologique. L'examen de ces tensions au travers des situations critiques et des contextes spécifiques à ces trois accompagnements nous amène à questionner la notion de contrat d'accompagnement, notamment en regard de la pression sur les résultats du projet et de la triple loyauté du conseiller.



5. Résumé personnel (facultatif)

Une intéressante modélisation de pratiques sur les tensions de l'accompagnement et les problèmes de posture du CP.


6. Voir aussi

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