Galand Lafontaine et al 2019

Le redoublement est inefficace, socialement injuste, et favorise le décrochage scolaire

1. Références

• Référence complète APA : Galand, B., Lafontaine, D., Baye, A., Dachet, D. et Monseur, C. (2019). Le redoublement est inefficace, socialement injuste, et favorise le décrochage scolaire. ULg : Service d’analyse des Systèmes et des Pratiques d’enseignement (aSPe). Les Cahiers des Sciences de l’Éducation n°38.

• Auteur(s) : Benoît Galand, Dominique Lafontaine, Ariane Baye, Dylan Dachet, Christian Monseur

2. Copies

• Copie électronique en ligne : http://www.aspe.ulg.ac.be/Files/cahiers_aspe_redoublement.pdf

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• Copie physique en bibliothèque :

3. Mots-clés

• redoublement

5. Table des matières (facultatif)

• RÉSUMÉ
• INTRODUCTION
• 1. L’ÉCLAIRAGE DES ENQUÊTES INTERNATIONALES SUR LA QUESTION DU REDOUBLEMENT
• 2. ÉVALUER LES EFFETS DU REDOUBLEMENT AU NIVEAU INDIVIDUEL, UN DÉFI MÉTHODOLOGIQUE
• 3. LES EFFETS DU REDOUBLEMENT SUR LE FONCTIONNEMENT PSYCHOSOCIAL DES ÉLÈVES
• 4. LES EFFETS DU REDOUBLEMENT SUR LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE
• 5. LES EFFETS DU REDOUBLEMENT SUR LES APPRENTISSAGES SCOLAIRES
  • 5.1. Résultats des méta-analyses américaines
  • 5.2. Résultats des études européennes récentes
• CONCLUSIONS