Le redoublement est inefficace, socialement injuste, et favorise le décrochage scolaire

1. Références

Référence complète APA : Galand, B., Lafontaine, D., Baye, A., Dachet, D. et Monseur, C. (2019). Le redoublement est inefficace, socialement injuste, et favorise le décrochage scolaire. ULg : Service d’analyse des Systèmes et des Pratiques d’enseignement (aSPe). Les Cahiers des Sciences de l’Éducation n°38.

Auteur(s) : Benoît Galand, Dominique Lafontaine, Ariane Baye, Dylan Dachet, Christian Monseur

2. Copies

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3. Mots-clés

redoublement

4. Quart de couverture

Ce texte présente différents types de recherches menées sur les effets du redoublement. Il synthétise d'abord les apports des enquêtes internationales concernant les effets du redoublement. Il passe ensuite en revue les résultats des études récentes, principalement européennes, concernant les effets du redoublement sur (a) le fonctionnement psychosocial des élèves, (b) le décrochage scolaire et (c) les apprentissages cognitifs. La plupart de ces études sont de bonne qualité méthodologique et observent soit une absence de bénéfice du redoublement, soit des effets négatifs. L'année redoublée semble bien une année inutile. En conclusion, les implications pratiques des résultats passés en revue sont discutées, notamment la nécessité de promouvoir d'autres façons d'aider les élèves en difficulté.

5. Table des matières (facultatif)

RÉSUMÉ
INTRODUCTION
1. L’ÉCLAIRAGE DES ENQUÊTES INTERNATIONALES SUR LA QUESTION DU REDOUBLEMENT
2. ÉVALUER LES EFFETS DU REDOUBLEMENT AU NIVEAU INDIVIDUEL, UN DÉFI MÉTHODOLOGIQUE
3. LES EFFETS DU REDOUBLEMENT SUR LE FONCTIONNEMENT PSYCHOSOCIAL DES ÉLÈVES
4. LES EFFETS DU REDOUBLEMENT SUR LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE
5. LES EFFETS DU REDOUBLEMENT SUR LES APPRENTISSAGES SCOLAIRES
- 5.1. Résultats des méta-analyses américaines
- 5.2. Résultats des études européennes récentes
CONCLUSIONS

6. Résumé personnel (facultatif)

7. Voir aussi