Fitzpatrick 2012

1. Références

Référence complète APA : Fitzpatrick, J. (2012). L’évaluation de programme. Quelques considérations de premier plan. IN Hurteau M., Houle S., & Guillemette F. L’évaluation de programme axée sur le jugement crédible. (pp. 15-38). Montréal : Presses de l’Université du Québec.

Point de vue de différents auteurs sur l'évaluation (en général et malheureusement pas spécifiquement de l'évaluation de programme de formation)
"activité qui consiste à fournir de l'information à la fois pertinente et cohérente en vue de générer un jugement et d'alimenter une éventuelle prise de décision"

L'évaluation peut porter sur des programmes, des politiques ou des produits (à nouveau ici, on ne parle pas spécifiquement de formation ou d'enseignement).

L'évaluation contemporaine est issue de 2 vagues successives :
- 1e vague année 1960 et 70 - accent sur l'amélioration de programme
- 2e vague plus récemment - accent sur la reddition de comptes

On distinguera :
- évaluation formative : vise l'amélioration du programme (cf. 1e vague supra)
- évaluation sommative : vise la prise de décision concernant le lancement ou la continuation du programme (cf. 2e vague supra)
Les personnes impliquées sont différentes selon la visée : impliquant les acteurs du programme dans le 1er cas, ne les impliquant généralement pas dans le second.
La distinction peut être moins nette dans la pratique et se modifier en cours de route !

L'auteur cite ici quelques démarches qui ne sont pas de l'évaluation de programme stricto sensu mais s'en rapprochent :

analyse des besoins : aide à prendre une décision de nature sommative à l'étape préliminaire du programme
suivi/monitoring du programme : vise à déterminer si le programme se déroule comme prévu initialement
évaluation des résultats ou des effets : s'intéresse aux effets à court, moyen et long terme