« Analyse de pratique » : différence entre les versions

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Définition

Synonymes

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Historique

Voir Viollet_2013 p. 123-130
- Origine = psychanalyse, avec la supervision freudienne, puis les travaux de Michael Balint (groupes Balint)
- Entre dans le monde de l'enseignement début des années 70 avec Jacques Lévine qui crée des groupes animés au début par des psys
- En 1975 André de Peretti achève de séparer l'APP de la psychanalyse et fait de l'AP une question d'application d'une méthode. Il crée le groupe d'approfondissement professionnel qui popularise la méthode.
- Parallèment, l'AP pénètre le monde de l'entreprise dans les années 60-70, s'intéressant à l'écart entre travail prescrit et travail réel. Ce courant engendre des techniques comme l'instruction au sosie, l'entretien d'explicitation, l'autoconfrontation simple, l'autoconfrontation croisée, etc.

Les différentes visées

Pour Negrell_1996 cité par Viollet_2013 p. 131 , 3 grandes visées :
- élucidation : compréhension pure, sans "action";
- remédiation / optimisation (selon le côté plus ou moins satisfaisant de l'expérience initiale). Ces méthodes incluent aussi une phase d'élucidation mais visent à améliorer la pratique;
- symbolisation : visée plus psychanalytique de mise à jour des motivations inconscientes;
- NB. certaines méthodes sont "mixtes" et peuvent servir à l'élucidation ou à la remédiation selon l'intention du formateur.
Selon Charlier Beckers et al 2013, 2 grandes logiques :
- logique de socialisation professionnelle : permet "d'incorporer des gestes et des normes du métier" (12)
- logique d'intelligibilité : promouvoir la compréhension des situations pour développer un savoir-agir singulier. Parallélisme avec la posture de chercheur mais appliquée à soi.

Classification des méthodes selon visée

Méthodes d'élucidation

GEASE - groupe d'entraînement à l'analyse de situations éducatives
GAPP - groupe d'analyse de pratiques professionnelles
entretien d'explicitation
jeu de rôle
instruction au sosie
auto-confrontation simple / auto-confrontation croisée

Méthodes de remédiation / optimisation

GSAS - groupe de soutien au soutien
GAP - groupe d'approfondissement professionnel (De Peretti André, « Le GAP : Groupe d’Approfondissement Professionnel », in Outils d’évaluation formative, 1997.)
ODP - outil de développement professionnel
Groupe de pairs
Simulation croisée
Conseil collégial ("patate chaude")

Méthodes de symbolisation

groupe de supervision
groupe Balint
groupe de parole

Analyse de pratique et médias

Sur l'usage de l'écriture, voir réflexivité (et écriture)
Sur la vidéo, Viollet_2013 p. 134 en souligne l'utilité mais met en garde contre plusieurs risques :
- l'enregistrement peut amener un malaise qui affecte la relation;
- l'enregistrement peut amener les participants à ne pas se comporter comme d'habitude;

Voir aussi

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 <br>
 === Historique ===
-* Voir [[Viollet_2013]] p. 123 : origine = psychanalyse, avec la supervision freudienne, puis les travaux de Michael Balint (groupes Balint)
+* Voir [[Viollet_2013]] p. 123-130
+** Origine = psychanalyse, avec la supervision freudienne, puis les travaux de [[Michael Balint]] (groupes Balint)
+** Entre dans le monde de l'enseignement début des années 70 avec [[Jacques Lévine]] qui crée des groupes animés au début par des psys
+** En 1975 [[André de Peretti]] achève de séparer l'APP de la psychanalyse et fait de l'AP une question d'application d'une méthode. Il crée le [[groupe d'approfondissement professionnel]] qui popularise la méthode.
+** Parallèment, l'AP pénètre le monde de l'entreprise dans les années 60-70, s'intéressant à l'écart entre travail prescrit et travail réel. Ce courant engendre des techniques comme l'[[instruction au sosie]], l'[[entretien d'explicitation]], l'[[autoconfrontation simple]], l'[[autoconfrontation croisée]], etc.
+<br>
+=== Les différentes visées ===
+* Pour [[Negrell_1996]] cité par [[Viollet_2013]] p. 131 , 3 grandes visées :
+** '''élucidation''' : compréhension pure, sans "action";
+** '''remédiation / optimisation''' (selon le côté plus ou moins satisfaisant de l'expérience initiale). Ces méthodes incluent aussi une phase d'élucidation mais visent à améliorer la pratique;
+** '''symbolisation''' : visée plus psychanalytique de mise à jour des motivations inconscientes;
+** NB. certaines méthodes sont "mixtes" et peuvent servir à l'élucidation ou à la remédiation selon l'intention du formateur.
+* Selon [[Charlier Beckers et al 2013]], 2 grandes logiques :
+** logique de socialisation professionnelle : permet "d'incorporer des gestes et des normes du métier" (12)
+** logique d'intelligibilité : promouvoir la compréhension des situations pour développer un savoir-agir singulier. Parallélisme avec la posture de chercheur mais appliquée à soi.
+<br>
+=== Classification des méthodes selon visée ===
+<br>
+==== Méthodes d'élucidation ====
+* [[GEASE]] - [[groupe d'entraînement à l'analyse de situations éducatives]]
+* [[GAPP]] - [[groupe d'analyse de pratiques professionnelles]]
+* [[entretien d'explicitation]]
+* jeu de rôle
+* instruction au sosie
+* auto-confrontation simple / auto-confrontation croisée
+<br>
+==== Méthodes de remédiation / optimisation ====
+* GSAS - groupe de soutien au soutien
+* GAP - groupe d'approfondissement professionnel (De Peretti André, « Le GAP : Groupe d’Approfondissement Professionnel », in Outils d’évaluation formative, 1997.)
+* ODP - outil de développement professionnel
+* Groupe de pairs
+* Simulation croisée
+* [[Conseil collégial]] ("patate chaude")
+<br>
+==== Méthodes de symbolisation ====
+* groupe de supervision
+* groupe Balint
+* groupe de parole
+<br>
+=== Analyse de pratique et médias ===
+* Sur l'usage de l'écriture, voir [[réflexivité]] (et écriture)
+* Sur la vidéo, [[Viollet_2013]]  p. 134 en souligne l'utilité mais met en garde contre plusieurs risques :
+** l'enregistrement peut amener un malaise qui affecte la relation;
+** l'enregistrement peut amener les participants à ne pas se comporter comme d'habitude;