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* [[Seldin_Miller_et_al_2010]] : The Teaching Portfolio: A Practical Guide to Improved Performance and Promotion/Tenure Décisions. | |||
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=== Le dossier d'enseignement à l'ULB === | === Le dossier d'enseignement à l'ULB === | ||
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** "un dossier d’enseignement comprenant un rapport sur les éventuelles activités d’enseignement antérieures et un projet d’enseignement, pour les 5 premières années du mandat, qui s’intègre de manière cohérente dans la vision de l’entité de rattachement et dans les profils d’enseignements des filières de formation auxquelles le candidat propose d’apporter sa contribution." (p. 2) | ** "un dossier d’enseignement comprenant un rapport sur les éventuelles activités d’enseignement antérieures et un projet d’enseignement, pour les 5 premières années du mandat, qui s’intègre de manière cohérente dans la vision de l’entité de rattachement et dans les profils d’enseignements des filières de formation auxquelles le candidat propose d’apporter sa contribution." (p. 2) | ||
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** Grille d'évaluation à 7 dimensions (pour l'enseignement) : '''Projet pédagogique prospectif''' (Pertinence et cohérence du projet pédagogique prospectif), '''Conception des enseignements''' (contrat pédagogique, incluant la contribution aux profils d'enseignement des filières concernées; vision de l'intégration des missions d'enseignement et de recherche), '''Prestation des enseignements''' (éléments mis en oeuvre pour favoriser les apprentissages et la réussite des étudiants), '''Evaluation des apprentissages des étudiants''' (cohérence des examens et autres évaluations avec les objectifs et méthodes d'enseignement), '''Maîtrise pédagogique exercée au sein d'une équipe''' (exploitation des résultats de l'évaluation des enseignements pour améliorer ceux-ci), '''Développement professionnel / réflexivité''' (vision propre de la mission d'enseignement), '''Implication en termes de responsabilité de gestion liée à l'enseignement''' (pour mémoire, pas d'élément spécifique requis). | ** Grille d'évaluation à 7 dimensions (pour l'enseignement) : '''Projet pédagogique prospectif''' (Pertinence et cohérence du projet pédagogique prospectif), '''Conception des enseignements''' (contrat pédagogique, incluant la contribution aux profils d'enseignement des filières concernées; vision de l'intégration des missions d'enseignement et de recherche), '''Prestation des enseignements''' (éléments mis en oeuvre pour favoriser les apprentissages et la réussite des étudiants), '''Evaluation des apprentissages des étudiants''' (cohérence des examens et autres évaluations avec les objectifs et méthodes d'enseignement), '''Maîtrise pédagogique exercée au sein d'une équipe''' (exploitation des résultats de l'évaluation des enseignements pour améliorer ceux-ci), '''Développement professionnel / réflexivité''' (vision propre de la mission d'enseignement), '''Implication en termes de responsabilité de gestion liée à l'enseignement''' (pour mémoire, pas d'élément spécifique requis). | ||
** Pour les critères 2, 3 et 4, le rapport de circonstance remis par la commission pédagogique doit en outre être favorable sur chacune de ces dimensions. | ** Pour les critères 2, 3 et 4, le rapport de circonstance remis par la commission pédagogique doit en outre être favorable sur chacune de ces dimensions. | ||
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** Grille d'évaluation à 7 dimensions (pour l'enseignement) : '''Projet pédagogique prospectif''' (Pertinence et cohérence du projet pédagogique prospectif), '''Conception des enseignements''' (contrat pédagogique, incluant la contribution aux profils d'enseignement des filières concernées; vision de l'intégration des missions d'enseignement et de recherche), '''Prestation des enseignements''' (éléments mis en oeuvre pour favoriser les apprentissages et la réussite des étudiants), '''Evaluation des apprentissages des étudiants''' (cohérence des examens et autres évaluations avec les objectifs et méthodes d'enseignement), '''Maîtrise pédagogique exercée au sein d'une équipe''' (exploitation des résultats de l'évaluation des enseignements pour améliorer ceux-ci), '''Développement professionnel / réflexivité''' (vision propre de la mission d'enseignement, activités de recherche en pédagogie et didactique), '''Implication en termes de responsabilité de gestion liée à l'enseignement''' (pour mémoire, pas d'élément spécifique requis). | ** Grille d'évaluation à 7 dimensions (pour l'enseignement) : '''Projet pédagogique prospectif''' (Pertinence et cohérence du projet pédagogique prospectif), '''Conception des enseignements''' (contrat pédagogique, incluant la contribution aux profils d'enseignement des filières concernées; vision de l'intégration des missions d'enseignement et de recherche), '''Prestation des enseignements''' (éléments mis en oeuvre pour favoriser les apprentissages et la réussite des étudiants), '''Evaluation des apprentissages des étudiants''' (cohérence des examens et autres évaluations avec les objectifs et méthodes d'enseignement), '''Maîtrise pédagogique exercée au sein d'une équipe''' (exploitation des résultats de l'évaluation des enseignements pour améliorer ceux-ci), '''Développement professionnel / réflexivité''' (vision propre de la mission d'enseignement, activités de recherche en pédagogie et didactique), '''Implication en termes de responsabilité de gestion liée à l'enseignement''' (pour mémoire, pas d'élément spécifique requis). | ||
** Pour les critères 2, 3 et 4, le rapport de circonstance remis par la commission pédagogique doit en outre être favorable sur chacune de ces dimensions. | ** Pour les critères 2, 3 et 4, le rapport de circonstance remis par la commission pédagogique doit en outre être favorable sur chacune de ces dimensions. | ||
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=== Le dossier d'enseignement dans d'autres universités === | |||
* UCL - Dossier de valorisation pédagogique (+ étude comparative dans d'autres unifs) : voir [[Wouters_2011]] et [[Wouters_Frenay_et_al_2011]] | |||
* UNIL : voir [[Sylvestre_Lanarès_2014]] | |||
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=== Exemples de dossiers d'enseignement === | |||
==== En ligne ==== | |||
* Markus Lindstrom | |||
* Olivia Daoust | |||
* Stéphanie Gonçalvez | |||
==== Papier ==== | |||
* [[Dimitri Gilis]] (Nadine) : intéressant car très franc et personnel sur certaines difficultés, structuré cours par cours | |||
* [[Alessandro Parente]] (Nadine) : portfolio bilingue | |||
* [[Pierre Lambert]] (Nadine) : excellent portfolio avec traces commentées | |||
* [[Toon Calders]] (Nadine) : inachevé mais intéressant pour la mobilisation de références théoriques, l'organisation assez proche des grandes dimensions ULB (construction du cours, prestation, évaluation, évaluation des enseignements, dév professionnel) et l'intégration d'expériences dans différentes unifs. | |||
* [[Olivier Debeir]] (Nadine) : inclut régulations après avis pédagogiques. | |||
* [[Yves Desmet]] (Nadine) : analyse SWOT de ses cours | |||
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== Voir aussi == | == Voir aussi == | ||
* [[portfolio académique]] | |||
* [[portfolio]] | |||
* [[réflexivité]] | |||
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Dernière version du 18 juin 2017 à 09:23
Définition
"collection de travaux produits par un enseignant, qu’il choisit de conserver et de structurer pour mettre en avant ses connaissances et ses compétences en enseignement." (Doolittle 1994 cité par Eyssautier-Bavay 2004)
Synonymes
En généal, dossier d'enseignement, teaching dossier, teaching portfolio sont synonymes.
Certains auteurs préfèrent toutefois distinguer le portfolio (strictement personnel, réflexif) du dossier d'enseignement (requis par une institution, certificatif), les pièces du premier alimentant le second.
Ressources
Cliquez sur Pages liées pour voir toutes les ressources associées à ce sujet.
Généralités
- Seldin_Miller_et_al_2010 : The Teaching Portfolio: A Practical Guide to Improved Performance and Promotion/Tenure Décisions.
Evaluation d'un portfolio
- Voir les 6 critères de Georges Poumay et al 2014
- Exemple de grille critériée : Milgrom Raucent et al 2011
Le dossier d'enseignement à l'ULB
! Obsolète, à mettre à jour !
Définition ULB
"Le dossier d’enseignement est un document établi par l'enseignant-chercheur qui rend à la fois compte de son projet pédagogique prospectif, et de ses prestations d'enseignement actuelles et récentes, de sorte à rendre compte et à valoriser cette dimension de son activité. À ce titre, le dossier d’enseignement inclut un rapport, également appelé portfolio d’enseignement, sur les pratiques de l’enseignant dans la conception de chacun de ses enseignements (plans de cours, contenus et compétences), dans la prestation de ses enseignements (méthodes pédagogiques, analyse réflexive et évolution), et dans l’évaluation des apprentissages (adéquation des méthodes d’évaluation aux objectifs et aux contenus des enseignements). Le rapport abordera également les pratiques de l’enseignant-chercheur en matière de gestion d’une équipe pédagogique, de formations de nature pédagogique suivies et de leur intégration dans ses enseignements, et d’éventuelles activités de recherche en pédagogie universitaire ou en didactique de sa discipline." (Note sur les carrières académiques 2014 note 6 p.2 et note 11 p. 8)
On notera que la note carrière semble faire du portfolio une partie du dossier d'enseignement et en parle comme d'un "rapport", ce qui peut être source de confusion.
Quand un portfolio d'enseignement est-il requis ?
Un dossier d'enseignement est requis à l'ULB pour les cas suivants (voir Note sur les carrières académiques 2014) :
- Nominations sur chaires non profilées
- Nominations sur chaires profilées
- à temps plein
- à temps partiel
- Promotion au rang de professeur
- Promotion au rang de professeur ordinaire
Quels sont les éléments exigés ?
- Nominations sur chaires non profilées :
- "un dossier d’enseignement comprenant un rapport sur les éventuelles activités d’enseignement antérieures et un projet d’enseignement, pour les 5 premières années du mandat, qui s’intègre de manière cohérente dans la vision de l’entité de rattachement et dans les profils d’enseignements des filières de formation auxquelles le candidat propose d’apporter sa contribution." (p. 2)
- Grille d'évaluation à 5 dimensions pour l'enseignement : Projet pédagogique prospectif (Pertinence et cohérence du projet pédagogique prospectif), Conception des enseignements (contrat pédagogique, incluant la contribution aux profils d'enseignement des filières concernées; vision de l'intégration des missions d'enseignement et de recherche), Prestation des enseignements (expérience antérieure), Evaluation des apprentissages des étudiants (cohérence des examens et autres évaluations avec les objectifs et méthodes d'enseignement), Développement professionnel / réflexivité (vision propre de la mission d'enseignement)
- Nominations sur chaires profilées, temps plein ou partiel :
- "un dossier d'enseignement comprenant un rapport sur les activités d'enseignement antérieures et un projet d'enseignement, pour les 5 premières années du mandat, qui s'intègre de manière cohérente dans la vision de l'entité de rattachement et dans les profils d'enseignements des filières de formation auxquelles le candidat devra contribuer" (p. 4 et p. 6)
- Grille d'évaluation à 7 dimensions (pour l'enseignement) : Projet pédagogique prospectif (Pertinence et cohérence du projet pédagogique prospectif), Conception des enseignements (contrat pédagogique, incluant la contribution aux profils d'enseignement des filières concernées; vision de l'intégration des missions d'enseignement et de recherche), Prestation des enseignements (éléments mis en oeuvre pour favoriser les apprentissages et la réussite des étudiants), Evaluation des apprentissages des étudiants (cohérence des examens et autres évaluations avec les objectifs et méthodes d'enseignement), Maîtrise pédagogique exercée au sein d'une équipe (exploitation des résultats de l'évaluation des enseignements pour améliorer ceux-ci), Développement professionnel / réflexivité (vision propre de la mission d'enseignement), Implication en termes de responsabilité de gestion liée à l'enseignement (pour mémoire, pas d'élément spécifique requis).
- Promotion au rang de professeur :
- "Les promotions au rang de Professeur sont accordées sur dossier, sur base des travaux de recherche internationalement reconnus et du dossier d'enseignement, l'ensemble devant démontrer une nette évolution depuis la nomination dans le corps académique. (...) Le dossier d'enseignemenent comprend entre autres un rapport sur les activités d'enseignement des cinq dernières années et un projet pédagogique prospectif (p. 8-9).
- Grille d'évaluation à 7 dimensions (pour l'enseignement) : Projet pédagogique prospectif (Pertinence et cohérence du projet pédagogique prospectif), Conception des enseignements (contrat pédagogique, incluant la contribution aux profils d'enseignement des filières concernées; vision de l'intégration des missions d'enseignement et de recherche), Prestation des enseignements (éléments mis en oeuvre pour favoriser les apprentissages et la réussite des étudiants), Evaluation des apprentissages des étudiants (cohérence des examens et autres évaluations avec les objectifs et méthodes d'enseignement), Maîtrise pédagogique exercée au sein d'une équipe (exploitation des résultats de l'évaluation des enseignements pour améliorer ceux-ci), Développement professionnel / réflexivité (vision propre de la mission d'enseignement), Implication en termes de responsabilité de gestion liée à l'enseignement (pour mémoire, pas d'élément spécifique requis).
- Pour les critères 2, 3 et 4, le rapport de circonstance remis par la commission pédagogique doit en outre être favorable sur chacune de ces dimensions.
- Promotion au rang de professeur ordinaire :
- "Le dossier d'enseignement porte notamment sur les plans de cours, les supports de cours, le projet pédagogique, l'encadrement de mémoires et de thèses, les évaluations auto-administrées, les auto-évaluations, les activités pédagogiques hors cours, mais également sur la formation pédagogique et didactique, les responsabilités de gestion liées à l'enseignement et les recherches à caractère pédagogique." (p. 9)
- Grille d'évaluation à 7 dimensions (pour l'enseignement) : Projet pédagogique prospectif (Pertinence et cohérence du projet pédagogique prospectif), Conception des enseignements (contrat pédagogique, incluant la contribution aux profils d'enseignement des filières concernées; vision de l'intégration des missions d'enseignement et de recherche), Prestation des enseignements (éléments mis en oeuvre pour favoriser les apprentissages et la réussite des étudiants), Evaluation des apprentissages des étudiants (cohérence des examens et autres évaluations avec les objectifs et méthodes d'enseignement), Maîtrise pédagogique exercée au sein d'une équipe (exploitation des résultats de l'évaluation des enseignements pour améliorer ceux-ci), Développement professionnel / réflexivité (vision propre de la mission d'enseignement, activités de recherche en pédagogie et didactique), Implication en termes de responsabilité de gestion liée à l'enseignement (pour mémoire, pas d'élément spécifique requis).
- Pour les critères 2, 3 et 4, le rapport de circonstance remis par la commission pédagogique doit en outre être favorable sur chacune de ces dimensions.
Le dossier d'enseignement dans d'autres universités
- UCL - Dossier de valorisation pédagogique (+ étude comparative dans d'autres unifs) : voir Wouters_2011 et Wouters_Frenay_et_al_2011
- UNIL : voir Sylvestre_Lanarès_2014
Exemples de dossiers d'enseignement
En ligne
- Markus Lindstrom
- Olivia Daoust
- Stéphanie Gonçalvez
Papier
- Dimitri Gilis (Nadine) : intéressant car très franc et personnel sur certaines difficultés, structuré cours par cours
- Alessandro Parente (Nadine) : portfolio bilingue
- Pierre Lambert (Nadine) : excellent portfolio avec traces commentées
- Toon Calders (Nadine) : inachevé mais intéressant pour la mobilisation de références théoriques, l'organisation assez proche des grandes dimensions ULB (construction du cours, prestation, évaluation, évaluation des enseignements, dév professionnel) et l'intégration d'expériences dans différentes unifs.
- Olivier Debeir (Nadine) : inclut régulations après avis pédagogiques.
- Yves Desmet (Nadine) : analyse SWOT de ses cours
Voir aussi