« Prise de notes » : différence entre les versions

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== Définition ==
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"... la PDN peut être définie comme une démarche active d’enregistrement par écrit d’informations (Simonet & Simonet, 1988)." ([[Romainville_Noël_2003]])
"... la PDN peut être définie comme une démarche active d’enregistrement par écrit d’informations (Simonet & Simonet, 1988)." ([[Romainville_Noël_2003]])
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== Synonymes ==
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note taking




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== Ressources ==
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Cliquez sur ''Pages liées'' pour voir les ressources associées à ce sujet.
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=== Où trouver des revues de littérature sur le sujet ? ===
* [[Kiewra_1989]]
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=== Pourquoi la prise de notes est-elle souvent problématique pour les étudiants ? ===
* Voir [[Romainville_Noël_2003]]




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=== Quels sont les bénéfices de la prise de notes ? ===
=== Quels sont les bénéfices de la prise de notes ? ===
* "Beginning with [[DiVesta_Gray_1972]], researchers have distinguished two functions of note-taking - storage and encoding" ([[Kiewra_1989]], p. 148)
* "The encoding hypothesis suggests that the processing that occurs during the act of note taking improves learning and retention. The external-storage hypothesis touts the benefits of the ability to review material (even from notes taken by someone else). These two theories are not incompatible; students who both take and review. The beneficial external-storage effect of notes is robust and uncontroversial (Kiewra, 1989). The encoding hypothesis has been supported by studies finding positive effects of note taking in the absence of review (e.g., Aiken, Thomas, & Shennum, 1975; Bretzing & Kulhavy, 1981; Einstein, Morris, & Smith, 1985); however, other results have been more mixed (see Kiewra, 1985; Kobayashi, 2005, for reviews). This inconsistency may be a result of moderating factors (Kobayashi, 2005), potentially including one’s note-taking strategy." ([[Mueller_Oppenheimer_2014]])
* [[Kiewra_1989]] critique les recherches de type : "quelle fonction est la plus efficace ?" en disant que c'est pédagogiquement non pertinent : les étudiants bénéficient des deux effets, il n'y a pas compétition entre les deux !
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=== Y a-t-il un impact sur la réussite ? ===
* [[Houart_2009]] : Les étudiants qui réussissent notent davantage d’informations à partir de l’énoncé oral du professeur que les autres. (attention : corrélation ou causalité ?)


* "Prior research has focused on two ways in which note taking can affect learning: '''encoding''' and '''external storage''' (see DiVesta & Gray, 1972; Kiewra, 1989). The encoding hypothesis suggests that the processing that occurs during the act of note taking improves learning and retention. The external-storage hypothesis touts the benefits of the ability to review material (even from notes taken by someone else). These two theories are not incompatible; students who both take and review. The beneficial external-storage effect of notes is robust and uncontroversial (Kiewra, 1989). The encoding hypothesis has been supported by studies finding positive effects of note taking in the absence of review (e.g., Aiken, Thomas, & Shennum, 1975; Bretzing & Kulhavy, 1981; Einstein, Morris, & Smith, 1985); however, other results have been more mixed (see Kiewra, 1985; Kobayashi, 2005, for reviews). This inconsistency may be a result of moderating factors (Kobayashi, 2005), potentially including one’s note-taking strategy." ([[Mueller_Oppenheimer_2014]])




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=== Vaut-il mieux des notes personnelles ou les notes fournies par l'enseignant ? ===
=== Vaut-il mieux des notes personnelles ou les notes fournies par l'enseignant ? ===
* [[Kiewra_1985 montre]] que les notes des étudiants sont largement incomplètes. La meilleure condition est notes personnelles + notes du prof, suivi par notes du prof uniquement, suivi par notes personnelles uniquement.  
* [[Kiewra_1985]] montre que les notes des étudiants sont largement incomplètes. La meilleure condition est notes personnelles + notes du prof, suivi par notes du prof uniquement, suivi par notes personnelles uniquement.
* [[De_Ketele_Roegiers_1994]] abordent les liens entre types de supports et prise de notes.




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=== Quelle est la part d'informations du discours de l'enseignant que les étudiants retranscrivent ? ===
=== Quelle est la part d'informations du discours de l'enseignant que les étudiants retranscrivent ? ===
* [[Mueller_Oppenheimer_2014]]
* [[Mueller_Oppenheimer_2014]]
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=== Pourquoi la prise de notes est-elle souvent problématique pour les étudiants ? ===
=== Vaut-il mieux prendre note à la main ou sur ordinateur ? ===
* Voir [[Romainville_Noël_2003]]
* [[Mueller_Oppenheimer_2014]]
 


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=== Logiciels de prise de notes ===
* [[nb]]
* [[Amanote]]
* [[Syllabus 21]]




Dernière version du 5 décembre 2017 à 11:20



Définition

"... la PDN peut être définie comme une démarche active d’enregistrement par écrit d’informations (Simonet & Simonet, 1988)." (Romainville_Noël_2003)



Synonymes

note taking



Ressources

Cliquez sur Pages liées pour voir les ressources associées à ce sujet.



Où trouver des revues de littérature sur le sujet ?



Pourquoi la prise de notes est-elle souvent problématique pour les étudiants ?



Quels sont les bénéfices de la prise de notes ?

  • "Beginning with DiVesta_Gray_1972, researchers have distinguished two functions of note-taking - storage and encoding" (Kiewra_1989, p. 148)
  • "The encoding hypothesis suggests that the processing that occurs during the act of note taking improves learning and retention. The external-storage hypothesis touts the benefits of the ability to review material (even from notes taken by someone else). These two theories are not incompatible; students who both take and review. The beneficial external-storage effect of notes is robust and uncontroversial (Kiewra, 1989). The encoding hypothesis has been supported by studies finding positive effects of note taking in the absence of review (e.g., Aiken, Thomas, & Shennum, 1975; Bretzing & Kulhavy, 1981; Einstein, Morris, & Smith, 1985); however, other results have been more mixed (see Kiewra, 1985; Kobayashi, 2005, for reviews). This inconsistency may be a result of moderating factors (Kobayashi, 2005), potentially including one’s note-taking strategy." (Mueller_Oppenheimer_2014)
  • Kiewra_1989 critique les recherches de type : "quelle fonction est la plus efficace ?" en disant que c'est pédagogiquement non pertinent : les étudiants bénéficient des deux effets, il n'y a pas compétition entre les deux !



Y a-t-il un impact sur la réussite ?

  • Houart_2009 : Les étudiants qui réussissent notent davantage d’informations à partir de l’énoncé oral du professeur que les autres. (attention : corrélation ou causalité ?)




Vaut-il mieux des notes personnelles ou les notes fournies par l'enseignant ?

  • Kiewra_1985 montre que les notes des étudiants sont largement incomplètes. La meilleure condition est notes personnelles + notes du prof, suivi par notes du prof uniquement, suivi par notes personnelles uniquement.
  • De_Ketele_Roegiers_1994 abordent les liens entre types de supports et prise de notes.



Quelle est la part d'informations du discours de l'enseignant que les étudiants retranscrivent ?



Vaut-il mieux prendre note à la main ou sur ordinateur ?



Logiciels de prise de notes



Comment former à la prise de notes ?


Voir aussi



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