« Ingénierie pédagogique » : différence entre les versions
Aucun résumé des modifications |
|||
| (6 versions intermédiaires par le même utilisateur non affichées) | |||
| Ligne 6 : | Ligne 6 : | ||
* « méthode systémique particulière vouée à la résolution des problèmes de conception des systèmes d’apprentissage » ([[Paquette_2002]]) | * « méthode systémique particulière vouée à la résolution des problèmes de conception des systèmes d’apprentissage » ([[Paquette_2002]]) | ||
* "Champ de pratique et de recherche portant sur le développement d’activités de formation et la planification pédagogique; s’alimente auprès de disciplines telles que la psychologie, le management, la sociologie, le design; vise à systématiser le travail de conception, de mise en oeuvre et d’évaluation d’activités de formation." (Berthiaume & Rege Colet, 2013) | * "Champ de pratique et de recherche portant sur le développement d’activités de formation et la planification pédagogique; s’alimente auprès de disciplines telles que la psychologie, le management, la sociologie, le design; vise à systématiser le travail de conception, de mise en oeuvre et d’évaluation d’activités de formation." (Berthiaume & Rege Colet, 2013) | ||
<br> | <br> | ||
== Synonymes == | |||
* instructional design, design pédagogique | |||
<br> | <br> | ||
== Ressources == | == Ressources == | ||
Cliquez sur ''Pages liées'' pour voir toutes les ressources associées à ce sujet. | Cliquez sur ''Pages liées'' pour voir toutes les ressources associées à ce sujet. | ||
<br> | |||
* | === Sur l'expression "ingénierie pédagogique" === | ||
* Pour un historique et une discussion, y compris des rapports avec "design pédagogique", voir [[Basque_Contamines_et_al_2010]] | |||
| Ligne 37 : | Ligne 38 : | ||
* I | * I | ||
* E [[régulation]] (évaluation) | * E [[régulation]] (évaluation) | ||
Voir aussi [[Basque_Contamines_et_al_2010]] pour une discussion du modèle et de ses variantes. | |||
<br> | |||
=== Les acteurs === | |||
voir [[Basque_Contamines_et_al_2010]] | |||
<br> | |||
=== Les compétences === | |||
voir [[Basque_Contamines_et_al_2010]] | |||
| Ligne 48 : | Ligne 61 : | ||
<br> | <br> | ||
=== Les outils d'aide à la conception === | |||
* Logiciels de types [[MOT]] (Paquette et al.) | |||
* [[Jacques Rodet]] avec [[ScénoFORM]] a développé un formalisme (formes, couleurs) permettant la schématisation de scénarios sur papier ou sur powerpoint. | |||
* D'autres auteurs utilisent des cartes (voir [[carte à jouer]]) pour visualiser les scénarios. | |||
* ABC Learning Design et Learning Designer de l'University College London : voir [[Haeberli_Scherly_2019]] | |||
<br> | |||
=== La communication du dispositif aux étudiants === | === La communication du dispositif aux étudiants === | ||
* [[contrat pédagogique]] | * [[contrat pédagogique]] | ||
| Ligne 55 : | Ligne 75 : | ||
<br> | <br> | ||
== Voir aussi == | |||
* notion de [[dispositif]] | |||
* notions de [[scénario]], de [[scénarisation]] | |||
<br> | <br> | ||
<br> | <br> | ||
Dernière version du 10 octobre 2019 à 19:14
Définition
- « L'ingénierie pédagogique est l'activité d'étudier, de concevoir, de réaliser et d'adapter des dispositifs d'enseignement. » (Wikipédia, http://fr.wikipedia.org/wiki/Ing%C3%A9nierie_p%C3%A9dagogique)
- « méthode systémique particulière vouée à la résolution des problèmes de conception des systèmes d’apprentissage » (Paquette_2002)
- "Champ de pratique et de recherche portant sur le développement d’activités de formation et la planification pédagogique; s’alimente auprès de disciplines telles que la psychologie, le management, la sociologie, le design; vise à systématiser le travail de conception, de mise en oeuvre et d’évaluation d’activités de formation." (Berthiaume & Rege Colet, 2013)
Synonymes
- instructional design, design pédagogique
Ressources
Cliquez sur Pages liées pour voir toutes les ressources associées à ce sujet.
Sur l'expression "ingénierie pédagogique"
- Pour un historique et une discussion, y compris des rapports avec "design pédagogique", voir Basque_Contamines_et_al_2010
Les modèles d'ingénierie pédagogique
- Modèle ADDIE (anonyme)
- Modèle BECOMERIR (BECOMERIOR) (Dieudonné Leclercq)
- Modèle MISA (Paquette_2002)
- Outil ScénoFORM (Jacques Rodet)
Les étapes génériques (ADDIE)
- A analyse des besoins
- D
- D
- I
- E régulation (évaluation)
Voir aussi Basque_Contamines_et_al_2010 pour une discussion du modèle et de ses variantes.
Les acteurs
voir Basque_Contamines_et_al_2010
Les compétences
voir Basque_Contamines_et_al_2010
Les trois piliers
- intention pédagogique
- moyens : méthode, support de cours, conditions matérielles d'enseignement
- évaluation des apprentissages
- triple concordance
Les outils d'aide à la conception
- Logiciels de types MOT (Paquette et al.)
- Jacques Rodet avec ScénoFORM a développé un formalisme (formes, couleurs) permettant la schématisation de scénarios sur papier ou sur powerpoint.
- D'autres auteurs utilisent des cartes (voir carte à jouer) pour visualiser les scénarios.
- ABC Learning Design et Learning Designer de l'University College London : voir Haeberli_Scherly_2019
La communication du dispositif aux étudiants
Voir aussi
- notion de dispositif
- notions de scénario, de scénarisation