« Approche-programme » : différence entre les versions

Dernière version du 19 juin 2017 à 15:58

Définition

"Façon d’envisager l’enseignement au supérieur qui privilégie le point de vue du programme formé de plusieurs cours et géré par une équipe d’enseignants." (Berthiaume & Rege Colet, 2013)

Synonymes

Ressources

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Prégent Bernard et al 2009

Pourquoi l'approche-programme ?

Selon Prégent Bernard et al 2009, l'approche-programme :
- comble les lacunes organisationnelles de l'approche-cours;
  - vision individualiste de l'enseignement;
  - mode de gestion vertical et non collégial;
  - élaboration du programme souvent basée sur les rapports de force;
  - partage fragmenté des responsabilités;
  - manque de liens entre les cours;
  - manque d'auto-régulation (non systémique, accidentelle)
- répond mieux aux compétences recherchées sur la marché du travail;
- s'adapte mieux aux besoins des étudiants actuels;
- favorise mieux une intégration pertinente des technologies de l'information.

Accompagner une démarche d'approche-programme

Site de l'Université de Genève, Pôle de soutien à l’enseignement et à l’apprentissage : http://unige.ch/dife/enseigner-apprendre/programme/
Site de l'Université de Sherbrooke, Service de soutien à la formation : https://www.usherbrooke.ca/ssf/votre-profil/je-moccupe-de-programmes/
Site de l'Université de Nantes : http://www.univ-nantes.fr/kitmap
Site du projet MAPES (Modélisation de l'approche-programme en enseignement supérieur) : http://pedagogie.uquebec.ca/portail/approche-programme
Pour les CP : Guide pratique "Accompagner le développement d’un cursus universitaire" par Dominguez_Huneault_2016

Voir aussi

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 == Définition ==
+"Façon d’envisager l’enseignement au supérieur qui privilégie le point de vue du programme formé de plusieurs cours et géré par une équipe d’enseignants." (Berthiaume & Rege Colet, 2013)
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 == Ressources ==
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+* [[Prégent Bernard et al 2009]]
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+=== Pourquoi l'approche-programme ? ===
+* Selon [[Prégent Bernard et al 2009]], l'approche-programme :
+** comble les lacunes organisationnelles de l'approche-cours;
+*** vision individualiste de l'enseignement;
+*** mode de gestion vertical et non collégial;
+*** élaboration du programme souvent basée sur les rapports de force;
+*** partage fragmenté des responsabilités;
+*** manque de liens entre les cours;
+*** manque d'auto-[[régulation]] (non systémique, accidentelle)
+** répond mieux aux compétences recherchées sur la marché du travail;
+** s'adapte mieux aux besoins des étudiants actuels;
+** favorise mieux une intégration pertinente des technologies de l'information.
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+=== Accompagner une démarche d'approche-programme ===
+* Site de l'Université de Genève, Pôle de soutien à l’enseignement et à l’apprentissage : http://unige.ch/dife/enseigner-apprendre/programme/
+* Site de l'Université de Sherbrooke, Service de soutien à la formation : https://www.usherbrooke.ca/ssf/votre-profil/je-moccupe-de-programmes/
+* Site de l'Université de Nantes : http://www.univ-nantes.fr/kitmap
+* Site du projet [[MAPES]] ([[Modélisation de l'approche-programme en enseignement supérieur]])  : http://pedagogie.uquebec.ca/portail/approche-programme
+* Pour les CP : Guide pratique "Accompagner le développement d’un cursus universitaire" par [[Dominguez_Huneault_2016]]
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 == Voir aussi ==
+* [[ingénierie pédagogique]]
+* [[évaluation de programme]]
+* [[curriculum]]
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