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== 5. Table des matières (facultatif) ==
== 5. Table des matières (facultatif) ==
=== Part I – Introduction ===
* 1. Pour commencer 8
* 1.1 Pourquoi développer des cours e-learning ? 8
* 1.2 Approches en matière de e-learning 10
* 1.3 Composantes d’un cours e-learning 11
* 1.4 Apprentissage en ligne [[synchrone]] et [[asynchrone]] 13
* 1.5 [[Qualité]] du e-learning 14
* 1.6 Exemples de cours e-learning de la FAO 15
* 1.7 L’[[apprentissage mixte]] 18
* 1.8 En résumé 21
* 2. Que faut-il pour élaborer un cours e-learning ? 22
* 2.1 Les activités 22
* 2.2 L’équipe 24
* 2.3 La technologie 26
* 2.4 Étude de cas : flux de travail dans le cadre de l’initiative IMARK pour produire et dispenser des contenus
* d’apprentissage numériques 27
* 2.5 En résumé 28
=== Partie II – Concevoir un cours e-learning ===
* 3. Identifier et organiser le contenu du cours 30
* 3.1 [[Analyse des besoins]] 30
* 3.2 Analyser le public cible 31
* 3.3 Identifier le contenu du cours 32
* 3.4 Définir les [[objectif]]s d’apprentissage 36
* 3.5 Identifier la séquence de cours 38
* 3.6 Étude de cas 40
* 3.7 En résumé 45
* 4. Définir les stratégies pédagogiques, de réalisation et d’évaluation 46
* 4.1 Définir les [[méthode]]s pédagogiques 46
* 4.2 Définir les modalités de la formation 57
* 4.3 Bonnes pratiques 59
* 4.4 Définir la stratégie d’évaluation 59 ([[évaluation des apprentissages]])
* 4.5 En résumé 60
=== Partie III – Créer du contenu interactif ===
* 5. Préparer le contenu 62
* 5.1 Comment les experts en la matière contribuent-ils au développement d’un cours e-learning ? 62
* 5.2 Conseils concernant le développement du contenu et le style linguistique 64
* 5.3 En résumé 65
* 6. Créer des [[storyboard]]s 66
* 6.1 Qu’est-ce qu’un storyboard ? 66
* 6.2 Structure d’une e-leçon interactive 68
* 6.3 Techniques pour présenter le contenu 70
* 6.4 Ajouter des exemples 76
* 6.5 Intégrer des éléments multimédias 79
* 6.6 Élaborer des exercices et des tests d’évaluation 86
* 6.7 Ressources complémentaires 92
* 6.8 En résumé 93
* 7. Développement du [[didacticiel]] 94
* 7.1 Que faut-il faire pour développer le didacticiel ? 95
* 7.2 Outils de création 95
* 7.3 Types d’outils de création 99
* 7.4 Choisir un outil de création 102
* 7.5 En résumé 104
=== Partie IV – Gérer et évaluer les activités d’apprentissage ===
* 8. Diffusion et évaluation du cours 106
* 8.1 Composantes d’un cours facilité ou dirigé par un formateur 106
* 8.2 Planifier et documenter les activités 110
* 8.3 Faciliter les activités d’apprentissage 111
* 8.4 Utiliser des outils de communication pour l’apprentissage en ligne 112
* 8.4 Évaluation du cours 119
* 8.5 En résumé 121
* 9. Plateformes d’apprentissage 122
* 9.1 Qu’est-ce qu’une plateforme d’apprentissage ? 122
* 9.2 [[LMS]] sous licence propriétaire vs. sous licence libre 125
* 9.3 [[Moodle]] et autres plateformes LMS sous licence libre 127
* 9.4 Solutions dans des situations d’absence de connectivité ou de connectivité limitée 132
* 9.5 En résumé 134






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== 6. Résumé personnel (facultatif) ==
== 6. Résumé personnel (facultatif) ==
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Dernière version du 24 novembre 2014 à 16:40


Méthodologies pour le développement de cours e-learning



1. Références

  • Référence complète APA : Ghirardini, B. (2011). Méthodologies pour le développement de cours e-learning Un guide pour concevoir et élaborer des cours d’apprentissage numérique. Rome : Organisation des Nations Unies pour l’alimentation et l’agriculture.




2. Copies

  • Copie électronique en ligne :
  • Copie physique CP :
  • Copie physique en bibliothèque :



3. Mots-clés



4. Quart de couverture


5. Table des matières (facultatif)

Part I – Introduction

  • 1. Pour commencer 8
  • 1.1 Pourquoi développer des cours e-learning ? 8
  • 1.2 Approches en matière de e-learning 10
  • 1.3 Composantes d’un cours e-learning 11
  • 1.4 Apprentissage en ligne synchrone et asynchrone 13
  • 1.5 Qualité du e-learning 14
  • 1.6 Exemples de cours e-learning de la FAO 15
  • 1.7 L’apprentissage mixte 18
  • 1.8 En résumé 21
  • 2. Que faut-il pour élaborer un cours e-learning ? 22
  • 2.1 Les activités 22
  • 2.2 L’équipe 24
  • 2.3 La technologie 26
  • 2.4 Étude de cas : flux de travail dans le cadre de l’initiative IMARK pour produire et dispenser des contenus
  • d’apprentissage numériques 27
  • 2.5 En résumé 28


Partie II – Concevoir un cours e-learning

  • 3. Identifier et organiser le contenu du cours 30
  • 3.1 Analyse des besoins 30
  • 3.2 Analyser le public cible 31
  • 3.3 Identifier le contenu du cours 32
  • 3.4 Définir les objectifs d’apprentissage 36
  • 3.5 Identifier la séquence de cours 38
  • 3.6 Étude de cas 40
  • 3.7 En résumé 45
  • 4. Définir les stratégies pédagogiques, de réalisation et d’évaluation 46
  • 4.1 Définir les méthodes pédagogiques 46
  • 4.2 Définir les modalités de la formation 57
  • 4.3 Bonnes pratiques 59
  • 4.4 Définir la stratégie d’évaluation 59 (évaluation des apprentissages)
  • 4.5 En résumé 60


Partie III – Créer du contenu interactif

  • 5. Préparer le contenu 62
  • 5.1 Comment les experts en la matière contribuent-ils au développement d’un cours e-learning ? 62
  • 5.2 Conseils concernant le développement du contenu et le style linguistique 64
  • 5.3 En résumé 65
  • 6. Créer des storyboards 66
  • 6.1 Qu’est-ce qu’un storyboard ? 66
  • 6.2 Structure d’une e-leçon interactive 68
  • 6.3 Techniques pour présenter le contenu 70
  • 6.4 Ajouter des exemples 76
  • 6.5 Intégrer des éléments multimédias 79
  • 6.6 Élaborer des exercices et des tests d’évaluation 86
  • 6.7 Ressources complémentaires 92
  • 6.8 En résumé 93
  • 7. Développement du didacticiel 94
  • 7.1 Que faut-il faire pour développer le didacticiel ? 95
  • 7.2 Outils de création 95
  • 7.3 Types d’outils de création 99
  • 7.4 Choisir un outil de création 102
  • 7.5 En résumé 104


Partie IV – Gérer et évaluer les activités d’apprentissage

  • 8. Diffusion et évaluation du cours 106
  • 8.1 Composantes d’un cours facilité ou dirigé par un formateur 106
  • 8.2 Planifier et documenter les activités 110
  • 8.3 Faciliter les activités d’apprentissage 111
  • 8.4 Utiliser des outils de communication pour l’apprentissage en ligne 112
  • 8.4 Évaluation du cours 119
  • 8.5 En résumé 121
  • 9. Plateformes d’apprentissage 122
  • 9.1 Qu’est-ce qu’une plateforme d’apprentissage ? 122
  • 9.2 LMS sous licence propriétaire vs. sous licence libre 125
  • 9.3 Moodle et autres plateformes LMS sous licence libre 127
  • 9.4 Solutions dans des situations d’absence de connectivité ou de connectivité limitée 132
  • 9.5 En résumé 134



6. Résumé personnel (facultatif)


7. Voir aussi