« Conception de l'enseignement-apprentissage » : différence entre les versions
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* « les conceptions éducatives peuvent être définies comme étant des schèmes ou des cadres de référence qui permettent aux nouveaux professeurs d’université de comprendre, de concevoir, d’orienter et de justifier leurs actions pédagogiques. » ([[Loiola_Tardif_2001]], p. 315) | * « les conceptions éducatives peuvent être définies comme étant des schèmes ou des cadres de référence qui permettent aux nouveaux professeurs d’université de comprendre, de concevoir, d’orienter et de justifier leurs actions pédagogiques. » ([[Loiola_Tardif_2001]], p. 315) | ||
* "Conception de l’apprentissage : Vision entretenue par un individu au sujet de l’apprentissage en général et de ses préférences personnelles d’ordre conceptuel | * "Conception de l’apprentissage : Vision entretenue par un individu au sujet de l’apprentissage en général et de ses préférences personnelles d’ordre conceptuel ou philosophique en matière d’apprentissage." (Berthiaume & Rege Colet, 2013) | ||
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* "Conception de l’enseignement : Vision entretenue par un individu au sujet de l’enseignement en général et de ses préférences personnelles d’ordre conceptuel | * "Conception de l’enseignement : Vision entretenue par un individu au sujet de l’enseignement en général et de ses préférences personnelles d’ordre conceptuel ou philosophique en matière d’enseignement." (Berthiaume & Rege Colet, 2013) | ||
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* [[Loiola_Tardif_2001]] | * [[Loiola_Tardif_2001]] | ||
* Page de ressources sur le ''teaching philosophy statement'' par [[Anne-Céline Grolleau]] : https://www.diigo.com/outliner/7hd85p/Teaching-Philosophy-Statement | |||
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=== Modèle croisé de Trigwell et al 1999 === | |||
Selon [[Trigwell_Prosser_et_al_1999]], la conception de l'enseignement influence la pratique enseignante, la conception de l'apprentissage et la pratique étudiante ([[approche de l'apprentissage]]). | |||
[[Fichier:Trigwell_Prosser_et_al_1999.png]] | |||
D'après Trigwell,K., Prosser, M., & Waterhouse, F. (1999). Relations between teachers' approaches to teaching and students' approaches to learning. Higher Education, 37, 57-70. ([[Trigwell_Prosser_et_al_1999]]) | |||
Figure de Laetita Gérard, "Former les doctorants à la pédagogie". Available from: https://www.researchgate.net/publication/260286999_Former_les_doctorants_a_la_pedagogie [accessed Jun 12, 2016]. | |||
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Dernière version du 12 juin 2016 à 12:12
Définition
- « les conceptions éducatives peuvent être définies comme étant des schèmes ou des cadres de référence qui permettent aux nouveaux professeurs d’université de comprendre, de concevoir, d’orienter et de justifier leurs actions pédagogiques. » (Loiola_Tardif_2001, p. 315)
- "Conception de l’apprentissage : Vision entretenue par un individu au sujet de l’apprentissage en général et de ses préférences personnelles d’ordre conceptuel ou philosophique en matière d’apprentissage." (Berthiaume & Rege Colet, 2013)
- "Conception de l’enseignement : Vision entretenue par un individu au sujet de l’enseignement en général et de ses préférences personnelles d’ordre conceptuel ou philosophique en matière d’enseignement." (Berthiaume & Rege Colet, 2013)
Synonymes
- vision de l'enseignement-apprentissage
- teaching philosophy (exprimée via un teaching philosophy statement
Ressources
Cliquez sur Pages liées pour voir toutes les ressources associées à ce sujet.
- Fox_1983
- Loiola_Tardif_2001
- Page de ressources sur le teaching philosophy statement par Anne-Céline Grolleau : https://www.diigo.com/outliner/7hd85p/Teaching-Philosophy-Statement
- Demougeot-Lebel _Perret_2010
Modèle croisé de Trigwell et al 1999
Selon Trigwell_Prosser_et_al_1999, la conception de l'enseignement influence la pratique enseignante, la conception de l'apprentissage et la pratique étudiante (approche de l'apprentissage).
D'après Trigwell,K., Prosser, M., & Waterhouse, F. (1999). Relations between teachers' approaches to teaching and students' approaches to learning. Higher Education, 37, 57-70. (Trigwell_Prosser_et_al_1999)
Figure de Laetita Gérard, "Former les doctorants à la pédagogie". Available from: https://www.researchgate.net/publication/260286999_Former_les_doctorants_a_la_pedagogie [accessed Jun 12, 2016].
Voir aussi