« Analyse de pratique » : différence entre les versions

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Voir Viollet_2013 p. 123-130
- Origine = psychanalyse, avec la supervision freudienne, puis les travaux de Michael Balint (groupes Balint)
- Entre dans le monde de l'enseignement début des années 70 avec Jacques Lévine qui crée des groupes animés au début par des psys
- En 1975 André de Peretti achève de séparer l'APP de la psychanalyse et fait de l'AP une question d'application d'une méthode. Il crée le groupe d'approfondissement professionnel qui popularise la méthode.
- Parallèment, l'AP pénètre le monde de l'entreprise dans les années 60-70, s'intéressant à l'écart entre travail prescrit et travail réel. Ce courant engendre des techniques comme l'instruction au sosie, l'entretien d'explicitation, l'autoconfrontation simple, l'autoconfrontation croisée, etc.

Pour Negrell_1996 cité par Viollet_2013 p. 131 , 3 grandes visées :
- élucidation : compréhension pure, sans "action";
- remédiation / optimisation (selon le côté plus ou moins satisfaisant de l'expérience initiale). Ces méthodes incluent aussi une phase d'élucidation mais visent à améliorer la pratique;
- symbolisation : visée plus psychanalytique de mise à jour des motivations inconscientes;
- NB. certaines méthodes sont "mixtes" et peuvent servir à l'élucidation ou à la remédiation selon l'intention du formateur.
Selon Charlier Beckers et al 2013, 2 grandes logiques :
- logique de socialisation professionnelle : permet "d'incorporer des gestes et des normes du métier" (12)
- logique d'intelligibilité : promouvoir la compréhension des situations pour développer un savoir-agir singulier. Parallélisme avec la posture de chercheur mais appliquée à soi.

GSAS - groupe de soutien au soutien
GAP - groupe d'approfondissement professionnel (De Peretti André, « Le GAP : Groupe d’Approfondissement Professionnel », in Outils d’évaluation formative, 1997.)
ODP - outil de développement professionnel
Groupe de pairs
Simulation croisée
Conseil collégial ("patate chaude")

Sur l'usage de l'écriture, voir réflexivité (et écriture)
Sur la vidéo, Viollet_2013 p. 134 en souligne l'utilité mais met en garde contre plusieurs risques :
- l'enregistrement peut amener un malaise qui affecte la relation;
- l'enregistrement peut amener les participants à ne pas se comporter comme d'habitude;

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 <br>
 ==== Méthodes d'élucidation ====
-* GEASE
+* [[GEASE]] - [[groupe d'entraînement à l'analyse de situations éducatives]]
-* GAPP
+* [[GAPP]] - [[groupe d'analyse de pratiques professionnelles]]
-* entretien d'explicitation (Vermersch Pierre, L’entretien d’explicitation, Paris, ESF, 1996.)
+* [[entretien d'explicitation]]
 * jeu de rôle
 * instruction au sosie
-* auto-confrontation croisée
+* auto-confrontation simple / auto-confrontation croisée
 <br>
 ==== Méthodes de remédiation / optimisation ====
-* GSAS
+* GSAS - groupe de soutien au soutien
 * GAP - groupe d'approfondissement professionnel (De Peretti André, « Le GAP : Groupe d’Approfondissement Professionnel », in Outils d’évaluation formative, 1997.)
-* ODP
+* ODP - outil de développement professionnel
-Groupe de pairs
+* Groupe de pairs
-Simulation croisée
+* Simulation croisée
+* [[Conseil collégial]] ("patate chaude")
 <br>
 ==== Méthodes de symbolisation ====
 * groupe de supervision
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+<br>
+=== Analyse de pratique et médias ===
+* Sur l'usage de l'écriture, voir [[réflexivité]] (et écriture)
+* Sur la vidéo, [[Viollet_2013]]  p. 134 en souligne l'utilité mais met en garde contre plusieurs risques :
+** l'enregistrement peut amener un malaise qui affecte la relation;
+** l'enregistrement peut amener les participants à ne pas se comporter comme d'habitude;