« Triple concordance » : différence entre les versions

Version du 27 décembre 2013 à 11:56

Définition

Depuis Tyler (1949), il existe un consensus sur l’importance des liens qui doivent exister entre les trois piliers d’une formation : les objectifs, les méthodes et les évaluations, liens que j’ai appelés « Triple concordance » (Leclercq, 1995). (source : Leclercq, D. (2008). A la recherche de la triple concordance en éducation. Université de Liège. p.2.)

Synonymes

La notion prend dans la littérature plusieurs appellations non stabilisées : "triple homogénéité", "triple congruence", et aujourd’hui parfois "triple consistency", "alignment" (quand bien même le terme désigne parfois une autre signification) ou "constructive alignment" (Biggs_1999). (source : Fiche-outil PRAC-TICE "La "triple concordance" dans une action de formation").

Ressources

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Voir aussi

visée
méthode
évaluation des apprentissages
Dieudonné Leclercq
John Biggs

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 == Synonymes ==
-La notion prend dans la littérature plusieurs appellations non stabilisées : "triple homogénéité", "triple congruence", et aujourd’hui parfois "triple consistency", "alignment" (quand bien même le terme désigne parfois une autre signification). (source : [[Uyttebrouck_2009|Fiche-outil PRAC-TICE "La "triple concordance" dans une action de formation"]]
+La notion prend dans la littérature plusieurs appellations non stabilisées : "triple homogénéité", "triple congruence", et aujourd’hui parfois "triple consistency", "alignment" (quand bien même le terme désigne parfois une autre signification) ou "constructive alignment" ([[Biggs_1999]]). (source : [[Uyttebrouck_2009|Fiche-outil PRAC-TICE "La "triple concordance" dans une action de formation"]]).
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