« Évaluation des apprentissages » : différence entre les versions
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=== Evaluation vs mesure === | |||
* "Le terme évaluation a une acception beaucoup plus large que le mot mesure. Cette dernière est une description quantitative des comportements alors que l'évaluation comprend à la fois la description quantitative et la description qualitative des comportements et comporte, en outre, des jugements de valeur concernant leur désirabilité" ([[De Landsheere_1979]]) | |||
Version du 18 novembre 2013 à 21:29
Définition
- "L'évaluation peut être définie comme le processus systématique visant à déterminer dans quelle mesure des objectifs éducatifs sont atteints par des élèves." (De_Landsheere_1979)
Synonymes
Ressources
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Evaluation vs mesure
- "Le terme évaluation a une acception beaucoup plus large que le mot mesure. Cette dernière est une description quantitative des comportements alors que l'évaluation comprend à la fois la description quantitative et la description qualitative des comportements et comporte, en outre, des jugements de valeur concernant leur désirabilité" (De Landsheere_1979)
Les fonctions d'une évaluation
Quatre grandes fonctions au moins :
- évaluation certificative
- évaluation formative
- évaluation pronostique (évaluation prédictive)
- évaluation informative
Les référents d'une évaluation
Les qualités attendues d'une évaluation
- pertinence
- validité
- fiabilité (fidélité)
- absence de biais d'évaluation
L'impossible objectivité de l'évaluation
Dispositions ULB
- Note valable pour toutes les sessions (article 40 du Règlement des examens et des jurys ULB 2012-2013, inspiré par l'article 78 du Décret Bologne) : "Article 40. Les évaluations des exercices, séminaires, travaux pratiques, stages, rapports et travaux personnels, de même que les épreuves d’admission aux examens peuvent n’être organisées qu’une seule fois par année académique. Elles sont alors réputées rattachées à chacune des sessions d’examens."
Voir aussi
- examen
- évaluation normative - évaluation critériée - évaluation certificative - évaluation formative
- types de questions