« Boice 1991 » : différence entre les versions
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"Robert Boice (1991;1992) studied 200 new faculty on two campuses (one comprehensive and one doctoral) over two years, collecting data from interviews and Likert scale responses of three groups: inexperienced newcomers (less than 2 years since doctorate), second career newcomers (from careers outside academe), and experienced new faculty (including full-time teaching at another campus)." (http://oic.id.ucsb.edu/faculty-handbook-teaching/first-year-faculty/research-successful-new-faculty) | "Robert Boice (1991;1992) studied 200 new faculty on two campuses (one comprehensive and one doctoral) over two years, collecting data from interviews and Likert scale responses of three groups: inexperienced newcomers (less than 2 years since doctorate), second career newcomers (from careers outside academe), and experienced new faculty (including full-time teaching at another campus)." (http://oic.id.ucsb.edu/faculty-handbook-teaching/first-year-faculty/research-successful-new-faculty) | ||
Boice cite 7 caractéristiques des enseignants débutants : | Boice cite 7 caractéristiques récurrentes des enseignants débutants : | ||
* 1. Ils associent enseignement de qualité à contenu de qualité | * 1. Ils associent enseignement de qualité à contenu de qualité | ||
* 2. Ils enseignent "défensivement", pour éviter les mauvais avis... ce qui signifie avant tout éviter les erreurs factuelles (accent contenu) | * 2. Ils enseignent "défensivement", pour éviter les mauvais avis... ce qui signifie avant tout éviter les erreurs factuelles (accent contenu) | ||
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* 3. l'auto-estimation par l'enseignant de son degré de confort et de plaisir lorsqu'il enseigne | * 2. les évaluations de l'enseignement (formels ou informels); | ||
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Ces "quick starters" ont d'après lui 8 caractéristiques stables : | Ces "quick starters" ont d'après lui 8 caractéristiques stables : | ||
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Version du 24 janvier 2014 à 18:42
1. Références
- Référence complète APA : Boice, R. (1991). “Quick starters: New faculty who succeed.” In M.T. & J. Franklin (eds.), Effective Practices for Improving Teaching. New Directions for Teaching and Learning. 48. San Francisco: Jossey-Bass.
- Auteur(s) : Robert Boice
- Livre : Franklin_Franklin_1991
2. Copies
- Copie en ligne :
- Copie locale : Fichier:Boice 1991.pdf
- Copie physique : voir l'ouvrage.
3. Mots-clés
- enseignant (développement professionnel)
4. Résumé officiel / abstract
5. Résumé personnel (facultatif)
"Robert Boice (1991;1992) studied 200 new faculty on two campuses (one comprehensive and one doctoral) over two years, collecting data from interviews and Likert scale responses of three groups: inexperienced newcomers (less than 2 years since doctorate), second career newcomers (from careers outside academe), and experienced new faculty (including full-time teaching at another campus)." (http://oic.id.ucsb.edu/faculty-handbook-teaching/first-year-faculty/research-successful-new-faculty)
Boice cite 7 caractéristiques récurrentes des enseignants débutants :
- 1. Ils associent enseignement de qualité à contenu de qualité
- 2. Ils enseignent "défensivement", pour éviter les mauvais avis... ce qui signifie avant tout éviter les erreurs factuelles (accent contenu)
- 3. Leurs avis pédagogiques sont généralement moins bons qu'ils ne l'attendaient
- 4. Leur vision de l'amélioration de l'enseignement se résume à éviter les erreurs de contenu
- 5. Ils passent énormément de temps à préparer leurs cours et ont pour objectif principal d'arriver au stade où ils prépareront moins
- 6. Ils préparent trop, arrivent avec trop de matière présentée trop vite, coupant court à toute possibilité de participation de la part des étudiants
- 7. Ils n'arrivent que péniblement ou pas du tout à enseignement avec confort et à établir un bon contact avec les étudiants
Dans ses recherches, Boice identifie cependant 5 à 9% d'enseignants sortant du lot, de "quick starters", sur base de 3 critères :
- 1. l'estimation par des observateurs du degré de "confort" de l'enseignant, de sa relation aux étudiants et de la participation;
- 2. les évaluations de l'enseignement (formels ou informels);
- 3. l'auto-estimation par l'enseignant de son degré de confort et de plaisir lorsqu'il enseigne.
Ces "quick starters" ont d'après lui 8 caractéristiques stables :
- 1.
- 2.
- 3.
- 4.
- 5.
- 6.
- 7.
- 8.