Boice 1991

1. Références

Référence complète APA : Boice, R. (1991). “Quick starters: New faculty who succeed.” In M.T. & J. Franklin (eds.), Effective Practices for Improving Teaching. New Directions for Teaching and Learning. 48. San Francisco: Jossey-Bass.

Auteur(s) : Robert Boice

Livre : Franklin_Franklin_1991

2. Copies

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Copie physique : voir l'ouvrage.

3. Mots-clés

enseignant (développement professionnel)
quick starter
bon enseignant

4. Résumé officiel / abstract

5. Résumé personnel (facultatif)

"Robert Boice (1991;1992) studied 200 new faculty on two campuses (one comprehensive and one doctoral) over two years, collecting data from interviews and Likert scale responses of three groups: inexperienced newcomers (less than 2 years since doctorate), second career newcomers (from careers outside academe), and experienced new faculty (including full-time teaching at another campus)." (http://oic.id.ucsb.edu/faculty-handbook-teaching/first-year-faculty/research-successful-new-faculty)

Boice cite 7 caractéristiques récurrentes des enseignants débutants :

1. Ils associent enseignement de qualité à contenu de qualité
2. Ils enseignent "défensivement", pour éviter les mauvais avis... ce qui signifie avant tout éviter les erreurs factuelles (accent contenu)
3. Leurs avis pédagogiques sont généralement moins bons qu'ils ne l'attendaient
4. Leur vision de l'amélioration de l'enseignement se résume à éviter les erreurs de contenu
5. Ils passent énormément de temps à préparer leurs cours et ont pour objectif principal d'arriver au stade où ils prépareront moins
6. Ils préparent trop, arrivent avec trop de matière présentée trop vite, coupant court à toute possibilité de participation de la part des étudiants
7. Ils n'arrivent que péniblement ou pas du tout à enseignement avec confort et à établir un bon contact avec les étudiants

Dans ses recherches, Boice identifie cependant 5 à 9% d'enseignants sortant du lot, de "quick starters", sur base de 3 critères :

1. l'estimation par des observateurs du degré de "confort" de l'enseignant, de sa relation aux étudiants et de la participation;
2. les évaluations de l'enseignement (formels ou informels);
3. l'auto-estimation par l'enseignant de son degré de confort et de plaisir lorsqu'il enseigne.

Ces "quick starters" ont d'après lui 8 caractéristiques stables :

1. Ils adoptent un rythme et une attitude qui encourage la participation des étudiants
2. Ils ont une attitude positive envers les étudiants
3. Ils ne versent pas dans la plainte ou le cynisme vis-à-vis de leur institution ou de leurs collègues
4. Ils cherchent constamment à perfectionner leur enseignement de différentes manières (lectures, échanges avec collègues...)
5. Ils réduisent rapidement le temps de préparation à 1h-1h30 par heure de cours
6. Ils équilibrent leur temps entre enseignement et recherche et réservent du temps à leur recherche
7. Ils intègrent leur recherche dans leurs cours
8. Ils font preuve d'énergie, d'humour, de curiosité intellectuelle.

Boice souligne que la plupart de ces caractéristiques peuvent s'apprendre.

Boice a ainsi initié un programme d'accompagnement / formation de jeunes académiques moins heureux dans leur début de carrière, en leur proposant notamment :

de réduire à 2h max le temps de prépa d'une heure de cours : malgré l'anxiété que la suggestion génère, elle engendre selon B des résultats positifs attestés par les avis des étudiants
d'augmenter le temps réservé aux échanges avec les collègues sur les questions d'enseignement
d'augmenter le temps quotidien réservé à l'écriture scientifique

L'article termine sur les implications pour le développement professionnel des enseignants, et notamment le fait qu'il est important pour les enseignants de d'abord travailler le fait d'être à l'aise dans leur classe avant de penser au reste.

6. Voir aussi