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* [[Le_Tableau_1_6]] : Promouvoir les comportements positifs des étudiants par une gestion de classe efficace | * [[Le_Tableau_1_6]] : Promouvoir les comportements positifs des étudiants par une [[gestion de classe]] efficace | ||
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* [[Le_Tableau_2_1]] - La conception de cours à distance | * [[Le_Tableau_2_1]] - La conception de cours à distance | ||
* [[Le_Tableau_2_2]] - L'intégrité académique: ça s'apprend! | * [[Le_Tableau_2_2]] - L'intégrité académique: ça s'apprend! | ||
* [[Le_Tableau_2_3]] - Adapter son enseignement aux étudiants dyslexiques | * [[Le_Tableau_2_3]] - Adapter son enseignement aux étudiants dyslexiques | ||
* [[Le_Tableau_2_4]] - Favoriser l’expression de la motivation chez les étudiants | * [[Le_Tableau_2_4]] - Favoriser l’expression de la [[motivation]] chez les étudiants | ||
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* [[Le_Tableau_2_5]] - Rendre les étudiants actifs : c’est possible! | * [[Le_Tableau_2_5]] - Rendre les étudiants actifs : c’est possible! | ||
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* [[Le_Tableau_3_4]] - - Le transfert des apprentissages, tout le monde en parle, mais… | * [[Le_Tableau_3_4]] - - Le [[transfert]] des apprentissages, tout le monde en parle, mais… | ||
* [[Le_Tableau_3_special]] - Recourir à une variété de modèles d'enseignement | * [[Le_Tableau_3_special]] - Recourir à une variété de modèles d'enseignement | ||
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Version du 17 février 2015 à 17:48
Fiche signalétique
- Site web : http://pedagogie.uquebec.ca/letableau
- Structure responsable : Université du Québec>Groupe d'intervention et d'innovation pédagogique
- Périodicité : mensuelle
Description
Le bulletin Le Tableau est destiné aux enseignants de niveau universitaire (professeurs, chargés de cours, chargés d’enseignement, tuteurs et autres). Il vise à informer ces enseignants sur les caractéristiques des étudiants universitaires d’aujourd’hui (les types d’étudiants, leurs modes d’apprentissage, leurs besoins en terme de soutien, etc.), sur les impacts de ces caractéristiques sur le parcours des étudiants, ainsi que sur les différents aspects de la relation pédagogique.
Ces bulletins sont principalement réalisés sous forme de partage d'expérience et ils sont développés en collaboration avec des intervenants du milieu.
Equipe
Partenaires
Les principaux partenaires dans la création de ces bulletins sont les membres du Groupe d'intervention et d'innovation pédagogique (GRIIP). Ce groupe est constitué de représentants des établissements du réseau de l’Université du Québec qui se sont engagés à soutenir et à promouvoir la pédagogie universitaire et l’innovation pédagogique dans leur établissement.
Coordonnatrice
- Lucie Charbonneau, agente de développement, UQ
Comité éditorial
- François Guillemette, professeur, UQTR
- Céline Leblanc, conseillère pédagogique, UQTR
- Line Cormier, directrice des bibliothèques et du soutien à l’enseignement et à l’apprentissage, UQ
- Lucie Charbonneau, agente de développement, UQ
Numéros parus (au 9 janvier 2014)
- Le_Tableau_1_1 : Pourquoi varier les approches pédagogiques?
- Le_Tableau_1_2 : Socialiser l'étudiant à la recherche aux 2e et 3e cycles
- Le_Tableau_1_3 : Les étudiants savent-ils traiter l'information?
- Le_Tableau_1_4 : Évaluation et rétroaction: comment en tirer profit?
- Le_Tableau_1_5 : S’adapter aux étudiants de première session
- Le_Tableau_1_6 : Promouvoir les comportements positifs des étudiants par une gestion de classe efficace
- Le_Tableau_1_7 : Cycles supérieurs : accompagner la rédaction
- Le_Tableau_2_1 - La conception de cours à distance
- Le_Tableau_2_2 - L'intégrité académique: ça s'apprend!
- Le_Tableau_2_3 - Adapter son enseignement aux étudiants dyslexiques
- Le_Tableau_2_4 - Favoriser l’expression de la motivation chez les étudiants
- Le_Tableau_2_numero_special - Le dossier d'enseignement: instrument de valorisation pédagogique à l’université
- Le_Tableau_2_5 - Rendre les étudiants actifs : c’est possible!
- Le_Tableau_2_6 - Réduire la distance par la pédagogie de l'empathie
- Le_Tableau_2_7 - Évaluer, une compétence qui rime avec "éthique"
- Le_Tableau_3_1 - La classe inversée : une pédagogie renversante ?
- Le_Tableau_3_2 - Consignes claires : travail réussi!
- Le_Tableau_3_3 - Télévoteurs et dynamique de classe
- Le_Tableau_3_4 - - Le transfert des apprentissages, tout le monde en parle, mais…
- Le_Tableau_3_special - Recourir à une variété de modèles d'enseignement