« E-learning » : différence entre les versions

Version du 20 mai 2016 à 12:21

Définition

"utilisation des nouvelles technologies multimédias et de l’Internet pour améliorer la qualité de l’apprentissage en facilitant l’accès à des ressources et des services, ainsi que les échanges et la collaboration à distance" (Commission européenne, référence manquante)

Synonymes

apprentissage en ligne, formation en ligne, e-formation, cyberformation

Ressources

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Avantages et inconvénients

Typologie des cours en ligne

L'OCDE_2005 propose la typologie de cours en ligne suivante :
- Présence en ligne nulle ou insignifiante.
- Programmes complétés par le Web (grandes lignes des formations et notes de cours en ligne, utilisation de la messagerie électronique, liens vers des ressources externes en ligne par exemple).
- Programmes dépendants du Web : il est demandé aux étudiants d’utiliser Internet pour les principaux éléments « actifs » du programme – comme les débats en ligne, l’évaluation, les projets/travaux collectifs en ligne – mais sans diminution significative du temps passé en classe.
- Programmes en mode mixte : il est demandé aux étudiants de participer à des activités en ligne, comme les débats en ligne, l’évaluation, les projets/travaux collectifs en ligne dans le cadre de leur formation, qui remplacent une partie de l’enseignement/apprentissage en face à face. Ils continuent par ailleurs d’être très présents sur le campus.
- Programmes intégralement en ligne.

Le projet Hy-SUP propose une typologie des cours hybrides - (Peraya_Peltier_et_al_2012)

Efficacité des cours en ligne

Clark_1983
Russell_1999
Page consacrée au débat Clark - Kozma : http://edutechwiki.unige.ch/en/The_media_debate

Voir aussi

méthode

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 === Typologie des cours en ligne ===
-L'[[OCDE_2005]] propose la typologie de cours en ligne suivante :
+* L'[[OCDE_2005]] propose la typologie de cours en ligne suivante :
-* Présence en ligne nulle ou insignifiante.
+** Présence en ligne nulle ou insignifiante.
-* Programmes complétés par le Web (grandes lignes des formations et notes de cours en ligne, utilisation de la messagerie électronique, liens vers des ressources externes en ligne par exemple).
+** Programmes complétés par le Web (grandes lignes des formations et notes de cours en ligne, utilisation de la messagerie électronique, liens vers des ressources externes en ligne par exemple).
-* Programmes dépendants du Web : il est demandé aux étudiants d’utiliser Internet pour les principaux éléments « actifs » du programme – comme les débats en ligne, l’évaluation, les projets/travaux collectifs en ligne – mais sans diminution significative du temps passé en classe.
+** Programmes dépendants du Web : il est demandé aux étudiants d’utiliser Internet pour les principaux éléments « actifs » du programme – comme les débats en ligne, l’évaluation, les projets/travaux collectifs en ligne – mais sans diminution significative du temps passé en classe.
-* Programmes en mode mixte : il est demandé aux étudiants de participer à des activités en ligne, comme les débats en ligne, l’évaluation, les projets/travaux collectifs en ligne dans le cadre de leur formation, qui remplacent une partie de l’enseignement/apprentissage en face à face. Ils continuent par ailleurs d’être très présents sur le campus.
+** Programmes en mode mixte : il est demandé aux étudiants de participer à des activités en ligne, comme les débats en ligne, l’évaluation, les projets/travaux collectifs en ligne dans le cadre de leur formation, qui remplacent une partie de l’enseignement/apprentissage en face à face. Ils continuent par ailleurs d’être très présents sur le campus.
-* Programmes intégralement en ligne.
+** Programmes intégralement en ligne.
+* Le projet Hy-SUP propose une typologie des cours hybrides - ([[Peraya_Peltier_et_al_2012]])
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 === Efficacité des cours en ligne ===
 * [[Clark_1983]]