Ghirardini 2011

Méthodologies pour le développement de cours e-learning

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1. Références

• Référence complète APA : Ghirardini, B. (2011). Méthodologies pour le développement de cours e-learning Un guide pour concevoir et élaborer des cours d’apprentissage numérique. Rome : Organisation des Nations Unies pour l’alimentation et l’agriculture.

• Auteur(s) : Beatrice Ghirardini

2. Copies

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3. Mots-clés

• ingénierie pédagogique

5. Table des matières (facultatif)

Part I – Introduction

• 1. Pour commencer 8
• 1.1 Pourquoi développer des cours e-learning ? 8
• 1.2 Approches en matière de e-learning 10
• 1.3 Composantes d’un cours e-learning 11
• 1.4 Apprentissage en ligne synchrone et asynchrone 13
• 1.5 Qualité du e-learning 14
• 1.6 Exemples de cours e-learning de la FAO 15
• 1.7 L’apprentissage mixte 18
• 1.8 En résumé 21

• 2. Que faut-il pour élaborer un cours e-learning ? 22
• 2.1 Les activités 22
• 2.2 L’équipe 24
• 2.3 La technologie 26
• 2.4 Étude de cas : flux de travail dans le cadre de l’initiative IMARK pour produire et dispenser des contenus
• d’apprentissage numériques 27
• 2.5 En résumé 28

Partie II – Concevoir un cours e-learning

• 3. Identifier et organiser le contenu du cours 30
• 3.1 Analyse des besoins 30
• 3.2 Analyser le public cible 31
• 3.3 Identifier le contenu du cours 32
• 3.4 Définir les objectifs d’apprentissage 36
• 3.5 Identifier la séquence de cours 38
• 3.6 Étude de cas 40
• 3.7 En résumé 45
• 4. Définir les stratégies pédagogiques, de réalisation et d’évaluation 46
• 4.1 Définir les méthodes pédagogiques 46
• 4.2 Définir les modalités de la formation 57
• 4.3 Bonnes pratiques 59
• 4.4 Définir la stratégie d’évaluation 59 (évaluation des apprentissages)
• 4.5 En résumé 60

Partie III – Créer du contenu interactif

• 5. Préparer le contenu 62
• 5.1 Comment les experts en la matière contribuent-ils au développement d’un cours e-learning ? 62
• 5.2 Conseils concernant le développement du contenu et le style linguistique 64
• 5.3 En résumé 65
• 6. Créer des storyboards 66
• 6.1 Qu’est-ce qu’un storyboard ? 66
• 6.2 Structure d’une e-leçon interactive 68
• 6.3 Techniques pour présenter le contenu 70
• 6.4 Ajouter des exemples 76
• 6.5 Intégrer des éléments multimédias 79
• 6.6 Élaborer des exercices et des tests d’évaluation 86
• 6.7 Ressources complémentaires 92
• 6.8 En résumé 93
• 7. Développement du didacticiel 94
• 7.1 Que faut-il faire pour développer le didacticiel ? 95
• 7.2 Outils de création 95
• 7.3 Types d’outils de création 99
• 7.4 Choisir un outil de création 102
• 7.5 En résumé 104

Partie IV – Gérer et évaluer les activités d’apprentissage

• 8. Diffusion et évaluation du cours 106
• 8.1 Composantes d’un cours facilité ou dirigé par un formateur 106
• 8.2 Planifier et documenter les activités 110
• 8.3 Faciliter les activités d’apprentissage 111
• 8.4 Utiliser des outils de communication pour l’apprentissage en ligne 112
• 8.4 Évaluation du cours 119
• 8.5 En résumé 121
• 9. Plateformes d’apprentissage 122
• 9.1 Qu’est-ce qu’une plateforme d’apprentissage ? 122
• 9.2 LMS sous licence propriétaire vs. sous licence libre 125
• 9.3 Moodle et autres plateformes LMS sous licence libre 127
• 9.4 Solutions dans des situations d’absence de connectivité ou de connectivité limitée 132
• 9.5 En résumé 134