« Demeuse 2013 » : différence entre les versions
Aucun résumé des modifications |
|||
| Ligne 38 : | Ligne 38 : | ||
<!-- Mettre ici la liste de sujets sur lesquels porte le chapitre, entre doubles crochets, afin de pouvoir retrouver les publications par sujet.--> | <!-- Mettre ici la liste de sujets sur lesquels porte le chapitre, entre doubles crochets, afin de pouvoir retrouver les publications par sujet.--> | ||
* [[ingénierie pédagogique]] (de programme, de curriculum) | * [[ingénierie pédagogique]] (de programme, de [[curriculum]]) | ||
* [[évaluation de programme]] | * [[évaluation de programme]] | ||
<br> | <br> | ||
== 4. Résumé officiel / abstract == | == 4. Résumé officiel / abstract == | ||
<!-- Copier / coller ici l'abstract --> | <!-- Copier / coller ici l'abstract --> | ||
Version du 27 février 2017 à 10:33
Elaborer un curriculum de formation et en assurer la qualité
1. Références
- Référence complète APA : Demeuse, M. (2013). Elaborer un curriculum de formation et en assurer la qualité. Dans F. Parent & J. Jouquan (dir.). Penser la formation des professionnels de la santé. Une perspective intégrative. Bruxelles : De Boeck, pp. 315-330.
- Auteur(s) : Marc Demeuse
- Livre : Parent_Jouquan_2013
2. Copies
- Copie en ligne : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00826918
- Copie locale : Fichier:Demeuse 2013.pdf
- Copie physique : voir l'ouvrage.
3. Mots-clés
- ingénierie pédagogique (de programme, de curriculum)
- évaluation de programme
4. Résumé officiel / abstract
Marc Demeuse clarifie ainsi d'abord la notion de curriculum en tant que dispositif articulé d'un ensemble d'opportunités d'apprentissage, qui implique la prise en compte du contexte général, des besoins des différents acteurs, du mode de fonctionnement de l'institution de formation, du cadre normatif et des pratiques sociales de référence. Il propose ensuite une stratégie générale d'évaluation et de pilotage des dispositifs curriculaires implantés, en invitant à documenter systématiquement plusieurs critères : la pertinence, la cohérence, l'efficacité, l'efficience, la synergie, la flexibilité, la pérennité et l'impact.
5. Résumé personnel (facultatif)
M. Demeuse oppose d'abord "curriculum" à "programme", dans la mesure où programme = simple liste de contenus.
Pour lui le curriculum a 6 composantes :
- les apprentissages à réaliser
- Les stratégies pédagogiques
- les supports et aides didactiques
- les contenus
- l'évaluation
- les modalités de gestion du curriculum