Dominguez Huneault 2016

Accompagner le développement d’un cursus universitaire. Guide pratique

1. Références

• Référence complète APA : Dominguez, D., & Huneault, C. (2016). Accompagner le développement d’un cursus universitaire. Guide pratique. Université de Genève : Pôle de soutien à l’enseignement et l’apprentissage & Université de Lau- sanne : Centre de soutien à l’enseignement.

• Auteur(s) : Deborah Dominguez et Catherine Huneault

2. Copies

• Copie électronique en ligne : http://unige.ch/dife/files/3114/8179/8993/Guide_accompagnement_cursus_nov2016.pdf

• Copie électronique locale : Fichier:Dominguez Huneault 2016.pdf

• Copie physique CP :

• Copie physique en bibliothèque :

3. Mots-clés

• approche-programme
• évaluation de programme
• curriculum

4. Quart de couverture

Développer un cursus, c’est entreprendre de le modifier à petite ou grande échelle, de sorte à améliorer la qualité de la formation des étudiant∙e∙s, le fonctionnement de l’équipe enseignante, l’alignement avec certaines directives ou recommandations, etc. Cela peut aller d’une rédaction d’objectifs d’apprentissage à une réforme complète du plan d’études, par exemple.

En tant que conseillères pédagogiques, nous sommes souvent sollicitées pour accompagner le dévelop- pement des cursus des universités de Genève (UNIGE) et de Lausanne (UNIL). Nous avons élaboré ce guide pour formaliser nos démarches et construire un cadre de référence commun visant à guider et ou- tiller notre travail d’accompagnement. Dans une optique de partage d’expérience, nous avons aussi sou- haité le mettre à disposition de toute personne qui, comme nous, accompagnerait le développement d’un cursus, que ce soit au sein de nos institutions ou ailleurs.

Ce guide pratique vise ainsi à faciliter le travail des personnes qui accompagnent ou coordonnent le déve- loppement d’un cursus universitaire. Il peut notamment s’adresser à des responsables de cursus, à des coordinateurs∙trices pédagogiques, à des enseignant∙e∙s, des équipes enseignantes ainsi qu’à des conseil- lers∙ères pédagogiques.

Il décrit :

• des étapes possibles du processus d’accompagnement
• une proposition de démarche qui intègre :
  •  les objectifs associés à chaque étape
  • des actions que ces personnes peuvent mener ou proposer en lien avec ces objectifs
  • des exemples de questions qu’elles peuvent poser ou se poser
  • des outils et ressources à leur disposition

6. Résumé personnel (facultatif)

Un guide à l'intention des CP proposant une méthodologie structurée d'accompagnement aux programmes.